Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «сила», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

1. Значение слова
2. Звуко-буквенный разбор
3. Разбор по составу

Значение слова

СИЛА, ы, ж.

1. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов (спец.). Единица силы. Центробежная с. С. тяжести. С. тока. С. света. С. инерции. С. ветра. Землетрясение силой в шесть баллов.

2. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; вообще физическая или моральная возможность активно действовать. Большая с. в руках. Толкнуть с силой. Нет больше сил. Это свыше моих сил. Лишиться сил. Выбиться из сил. Собраться с силами. Приняться за работу со свежими силами. Применить силу

(физическое воздействие). Силой заставили (насильно). Действовать убеждением, а не силой. Политика с позиции силы (об агрессивной политике).

3. обычно мн. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. Силы природы. Творческие силы народа.

4. чего. Способность проявления какой-н. деятельности, состояния, отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. С. воли. С. воображения.

5. Могущество, влияние, власть. Могучая с. слова. С. убеждения. Непобедимая с. народа.

6. Сущность, смысл (разг.). Вся с. в том, что он знает это лучше меня.

7. Действенность, правомочность (закона, решения, правила). Закон вступил в силу. Закон обратной силы не имеет. Старое решение потеряло (утратило) силу.

8. мн. Общественная группа, общественный слой, а также вообще люди, обладающие какимин. характерными для них признаками. Соотношение классовых сил. Лучшие артистические силы.

9. мн. Вооружённые силы, а также различные их виды. Военно-морские силы. Военно-воздушные силы. Главные силы (основная часть воюющих войск).

10. ед. Большое количество, множество (прост.). Народу там с.

11. силами кого-чего, в знач. предлога с род. п. Используя кого-что-н., при помощи кого-чего-н. Построено силами студентов.

12. сила!, в знач. сказ. О чёмн. очень хорошем, впечатляющем (прост.). Фильм с.!

• В силах 1) в состоянии, может что-н. делать, активно действовать. Пока в силах, буду трудиться; 2) с неопр., мочь, располагать возможностью. Никто не в силах повлиять на него.

В силе (разг.) в таком состоянии, когда есть власть, влияние.

Этот человек сейчас в большой силе.

В силу чего, предлог с род. п. (книжн.) по причине чего-н., из-за чего-н. Не смог явиться в силу сложившихся обстоятельств.

В силу того что, союз (книжн.) из-за того что, по причине того что. Ответ задерживается, в силу того что отсутствуют необходимые сведения.

Изо всей силы или изо всех сил применяя всю свою силу, энергию. Старался из всех сил.

От силы (разг.) самое большее. Отсюда до города от силы тридцать километров. Весит от силы десять килограмм.

По силам, по силе или под силу кому соответствует чьимн. возможностям, силам.

По силе возможности (прост.) по мере возможности. Помогает по силе возможности.

Своими силами самостоятельно, без посторонней помощи.

Сил нет (разг.) очень, чрезвычайно. Сил нет, как он мне надоел.

Силою в (до, от… до…), в знач. предлога с вин. и род. п. в количестве, численностью. Отряд силою в пятьсот штыков (до пятисот штыков, от четырёхсот до пятисот штыков).

Силою вещей по причине сложившихся обстоятельств.

Так получилось силою вещей.

Через силу сверх имеющихся возможностей, сил. Делать что-н. через силу.

Что есть силы (разг.) применяя всю свою физическую силу. Толкнул что есть силы.

| уменьш. силёнка, и, ж. (ко 2 знач.). Силёнки не хватает!

| увел. силища, и, ж. (ко 2, 10 и 12 знач.).

| прил. силовой, ая, ое (к 1 и 2 знач.). Силовое поле (спец.). С. приём. Силовая борьба. Силовое решение (волевое). Силовые министерства (уполномоченные в необходимых случаях на силовые воздействия, на применение оружия).

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

си́ла

сила — слово из 2 слогов: си-ла. Ударение падает на 1-й слог.

Транскрипция слова: [с’ила]

с — [с’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
и — [и] — гласный, ударный
л — [л] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, безударный

В слове 4 буквы и 4 звука.

Цветовая схема: сила

Разбор слова «сила» по составу

сила

Части слова «сила»: сил/а
Состав слова:
сил — корень,
а — окончание,
сил — основа слова.

«Как найти ударный слог? Выделение силой голоса ударного слога при произношении слова. Написание элемента «длинная прямая линия с закруглением внизу»» 1 класс

Краткосрочное планирование

Тема: Как найти ударный слог? Выделение силой голоса ударного слога при произношении слова. Написание элемента «длинная прямая линия с закруглением внизу»

УРОК 1.Приветствие

Школа: 7

Дата: 19.09.16

Ф.И.О. преподавателя: Овчаренко Т.А

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развитие навыков:

1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.

1.2.1.1 Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме.

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на

вопросы по содержанию прочитанного.

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).

1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово).

2.1 Использование видов чтения.

2.5 Формулирование вопросов и ответов.

3.3 Составление плана текста.

Цели урока

Языковая цель

Все учащиеся смогут:

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации.

Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога. Определять на слух ударный слог в словах. Различать понятия «ударный» и «безударный» слоги.

Большинство учащихся смогут:

Составлять предложения по схеме с соответствующей интонацией.

Классифицировать слова по группам.

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

Некоторые учащиеся смогут (для сильных)

Формулировать вопрос по содержанию текста.

Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Называть способы выделения ударного слога в слове («позвать» слово, «спросить» слово).

Трехьязычие: тэртш, порядок,

order. Основные термины и словосочетания:

Речь устная и письменная, предложение, слово, слог, ударение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что твои вещи могут рассказать о тебе?

Как ты помогаешь маме?

Предшествующие знания

Посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

0-1 мин

3-5 мин

Середина урока.

6-10 мин

Конец урока

5 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Аутотренинг. Для настроя на работу учитель просит детей произнести

следующие предложения:

«Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Я как разведчик все замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов(-а) к работе.

Работаю!»

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (Г) Дифференцированная работа.

5. Для нечитающих детей: распределить предметные картинки по группам.

6. Для читающих детей: прочитать на карточках слова и распределить по группам.

7. Для хорошо читающих детей: прочитать и отгадать загадки и распределить слова по группам.

Читающие дети читают загадку, 2 группа показывает карточку со словом, 1 группа — картинку. Учащиеся объясняют, в какую группу поместили слово.

Группы слов: одежда, посуда, обувь(по 5 слов в группу).

1. Как одним словом назвать все эти предметы? (вещи, необходимые человеку)

2. Для чего эти предметы нужны человеку?

Могут ли эти предметы рассказать о хозяине?

Работа над новой темой.

Учитель читает отрывок из произведения К. Чуковского «Федорино горе».

2. Какая речь сейчас прозвучала?

3. Задайте вопрос по сказке. (О чем говорится в сказке? Что произошло с Федорой?)

4. Какой речью мы пользуемся, когда рассказываем сказку?

2. Работа по учебнику.

(К) Выделение ударного слога голосЬм.

Задание № 1. Учащиеся помогают Федоре позвать посуду. Идет Федора по лесу и зовет свою посуду. Почему?

2. Позови посуду и ты. Подбор схем к словам.

Задание № 2. Произнеси слова, выделяя голосом ударные слоги. Какой по счету ударный слог?

2. Какая схема подходит к этому слову?

3. Что мама дома делает, ухаживая за посудой? Как вы помогаете маме? (Г)

Дифференцированная работа. «В гостях у бабушки Федоры».

2. 2. группа: Назови, какой посуды на кухне у Федоры много. (У Федоры много голубых чашек, красных сахарниц и т.д.)

   3. группа: Расскажи, какие предметы посуды убежали от Федоры и без какой части они остались. (От Федоры убежал чайник. Чайник без носика.)

Згруппа: Посчитай, сколько предметов посуды вернулось. Назови их. (Вернулось пять желтых тарелок.) Трехъязычие: тэртш, порядок, order.

Заяц видит красную вкусную морковку.

Динамическая разминка

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

Прыжки вперед – назад

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

Работа в прописи.

Задание № 1. Упражнение «Помощники». Раскрашивание и письмо элементов.

Задание № 2. Прописывание элемента «прямая линия с закруглением внизу вправо».

Работа по учебнику.

(К, Г) Задание № 3. Разноуровневые задания.

1. группа — меняет местами слоги, образуя новые слова (кабан — банка.) Составляет схемы, определяет ударный и безударный слоги.

2. группа — меняет слоги местами (камыш — мышка, сосна — насос) и составляет предложения с этими словами.

(П) Задание № 5. Развитие внимания, наблюдательности, мышления. Каждому ученику учитель предлагает навести порядок на картинке и объяснить, почему он так сделал. Составление предложений по схеме.

Пальчиковая гимнастика. «Помощник». Посуду моет наш Антошка. (Потереть ладони друг об друга) Моет вилку, чашку, ложку.

(Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца) Вымыл блюдце и стакан. И закрыл покрепче кран. (Имитирующее движение кистью руки)

Наши пальцы сжались тесно. Что такое? Интересно? Видно, им прохладно стало. Их укроем одеялом. (Дети сжимают левую руку в кулачок, а правой обхватывают его и сильно сжимают. Затем меняют руку. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.)

Работа в прописи.

Задание № З.Раскрашивание «Где чья чашка?»

Детям предлагается образец. Нужно закрасить соответствующим

цветом.

На свободных линиях можно прописать изучаемые элементы или составить и записать план-схему к тексту «Помощники» (читает учитель или составляют дети).

Итог урока. Рефлексия.

Мы изучали сегодня … Мы хорошо поработали над … Первая группа хорошо справилась с … Вторая группа правильно сделала … Третья группа работала … Мы хотим узнать о ..

Предметные картинки, карточки со словами, карточки с загадками.

Отрывок из книги К. Чуковского «Федорино горе» или отрывок мультфильма

Карточки для групповой работы

Учебник

Пропись

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддержать учащихся

Как вы планируете стимулировать способных учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся

Межпредметные связи соблюдение СанПиП

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Работа по группам. Разноуровневые задания.

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Задавая вопросы во время просмотра мультфильма. Анализируя результаты ученической рефлексии. (Ступеньки успеха).

математика

познание

самопознание

казахский язык

английский язык

Рефлексия

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева

Были ли цели обучения реалистичными

Что учащиеся сегодня изучили

На что было направлено обучение

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация

Выдерживалось ли время обучения

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо с учётом преподавания и учения

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок с учётом преподавания и учения

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах

составить схему слова клоун и сила

здравствуйте, нужна ли запятая перед что в предложении «она говорила(,) что будет в городе»

Интересно было наблюдать,как птичка в_ла гнездо.Доро_ка в_ла к лесу ​

№1. Списать. Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов. Скаж_ш_ с н_готок, а п_р_скажут с л_коток. Скаж_ш_ — не ворот_ш_, н_пиш_ш_ — не с_трё … ш_, _труб_ш_ — не пристав_ш_. Днём ран_ше п_се_ш_ — н_делей ран_ше п_жнёш_. _дной рукой и узла не з_вяж_ш_. Глубже паш_ш_ — в_с_лей пляш_ш_. №2. Списать. Вставить пропущенные буквы. В середине с()нтября после ненаст(?)я наступают тёпл() погож() дни. Это баб(?)е лето. Длится баб(?)е лето н()дели две, а п()том снова (на)землю возвращ()ется д()ждлив(), слякотн(), х()лодн() ос()нь. А что предсказывает п()году? Г()в()рят, что х()рош() п()году предвещ()ет пуш()ст() иней на д()рев()ях, обильн() р()са на тр()ве. Туманн() дымка стелется по земле — тоже к т()плу.

№1. Разбери слова по составу. Подорожают, зеркальце, свистулька, крепыш, храбрость, частица, горлышко, задумка. №2. Списать. Вставить пропущенные букв … ы Со()нце нагр()вает землю, дождь д()ёт влагу. Мы покидаем убежище и плутаем до веч()ра. Дядя Натан быстро и смело запря() лоша()ь Звёздочку. На смелого с()бака лает, а трусливого кусает. В густой тр()ве, в кустах прячется за()ц. Отцв()ли д()рев()я в саду, белые лепестки усыпали д()ро()ки сада. Дни идут на убыль, ночи приб()вляют. №3.Допиши окончания прилагательных. Укажи число и падеж. бел… шары ал… искры с син… водой по скользк… льду о золот… ковре удивительн… дело холодн… огоньком по скрипуч… снегу свеж… полотенцем напрасн… усилиями в высок… тереме в соснов… бору

№1. Спиши предложения. Подчеркни подлежащее, которое выражено именем существительным женского рода. Она вытащила из-под снега охапку дров. Сырой туман … висел над рекой. Валентина вспомнила сказку про белого бычка. На печке два мальчика сладко посапывали. Босиком бежала девушка по луговой траве. №2. Спиши.Определи спряжение глаголов. Готов_ш_ ( спр.), воз_ш_ся ( спр.), он ро_т ( спр.), вы руб_т_ ( спр.), он кол_т ( спр.), они дремл_т ( спр._), они стел_т ( спр.), она гоня_тся ( спр.), гон_ш_ ( спр.), пряч_ш_ (спр.), оно се_т ( спр.), он держ_т ( спр.), они суш_т ( спр.), мы гас_м ( спр.). №3. Замени слова антонимами. Неряшливый — Благополучный — Блестящий — занижать — случайность — аромат — чёрный — матовый — закат — достоинство —

№1. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков. Афиша, фасоль, авария, беседка, щель, моль, инжир, ванна, местность, патруль, тетрадь, детский … . №2. Списать. Вставить пропущенные буквы. Над полем гуляет ()се(н,нн)ий ветер. Он г()няет опавш()е лист(?)я, гонит их (к)л()сной ()пушке, долго держит (в)воздухе. Мы ()тправились (на)поле. На ни()ком н()б()своде светит тускл()е со(?)нце. Оно ()св()щ()ет всё вокруг необычным ч()дес(?)ным светом. Пейза() кажется очень кр()сивым. Сле()ка м()р()зит. Видишь т()кую кр()соту, дышишь т()ким воздухом и смотришь (на)ж()знь другими гл()зами. №3. Спиши. Определи спряжение глаголов. Собира_ш_ ( спр.), согре_ш_ся ( спр.), он нос_т ( спр.), вы постукива_т_ ( спр.), он маш_т ( спр.), они пляш_т ( спр._), они терп_т ( спр.), она стара_тся ( спр.), держ_ш_ ( спр.), пил_ш_ (спр.), оно мел_т ( спр.), мы стон_м ( спр.), они сол_т ( спр.), мы вер_м ( спр.).

Кто написал это стихотварение Слова умеют плакать и смеяться А.Чехов С.Есенин Я.Козловский И.Тургенов

3. Запиши части текста в такой последовательно- сти, чтобы получился связный рассказ. Вставь пропущенные буквы там, где это необходи- мо. Укажи число … глаголов. Подчеркни глаголы в неопределённой форме. Старая ель Осен.ю на концах её вствей всели жёлые ш.шки. В них созрели с.Смена, зімой старая ель стала кормилицей для зверей и птиц. Наступило лето. Высокое и стройное дерево радова- лось теплу и сонцу. Оно напіталось дождевой в.дой. в весенние дни ель стала цвісти. Теперь веточки её походили на злёные свечи. 3.Дмой в лес явились люди. Загудели пилы. За стучали т(поры, расчищая место для будущих домов. дерев’я стали падать в густой сне. Могучая ель оч..тилась одна на прекрасной поляне.​

9. К глаголам из текса поставь вопросы, выпиши. Определи время, число глагола и, если можно, род Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят пре … лестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чернеет шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица! Клювик у птицы тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.

№1. Разбери слова по составу. Агентство, братский, папуля, избушка, подарок, подорожник, трусливый, летучий, караулим. №2. Списать. Вставить пропущенн … ые буквы. (Во)дворик() (на)скамейк() (под)навесом с()дели Витя, Миша и Оля. Витя был (в)красн()й майк(), серых ш()ртах и кроссовках. На Миш() была руба()ка (с)ч()рными клет()чками. Она х()р()шо п()дх(0дила к ч()рным брюкам и кед()м. Оля была в белом плат(?)е и белых б()с()но()ках. Детям х()телось п()играть (на)пл()щ()()к(), п()бегать (по)д()ро()к(), (по)к()таться (с)горк(), (по)крутиться (на)карусел(). На улиц() лил дож()ь. Ол(), Миш() и Вит() прих()дилось с()деть (под)крыш()й. №3. Списать. Подчеркнуть грамматические основы предложений. На дне оврага из земли бьёт ключ. Рыжая белка с пушистым хвостиком прыгает по веткам сосны. Сторожевая собака громко лает на сторожевого почтальона.

Проект «Сила слова» / Открытый урок

«Лишь слову жизнь дана…»
Иван Бунин

Цель: показать значение и роль слова, объяснить необходимость бережного обращения со словом. 

Задачи:
1. Учить грамотно и свободно излагать свои мысли.

2. Формировать коммуникативные умения работы в группе.

3.Воспитывать внимание, интерес к родному языку, уважительное отношение к русскому слову.

Ход занятия:
I. Орг. момент.

Учитель: Сегодняшнее занятие в клубе «Муравейник» мне хотелось бы начать с чтения стихотворения. Послушайте его и попробуйте определить тему занятия.

               Есть слова словно раны,

               Слова, словно труд.

               С ними в плен не сдаются

               и в плен не берут.

               Словом можно убить,

               словом можно спасти

               Словом можно полки

               За собой повести…

                                      Вадим Шефнер

II. Формулирование темы занятия.

— О чём говорится в стихотворении Вадима Шефнера?

— Согласны ли вы с автором в том, что очень важно то, что мы говорим и что слышим?

— Попробуйте сформулировать тему занятия. (Предположения детей)

Поговорим и порассуждаем сегодня о том, действительно ли обладает слово силой? Если да, то какой?

III. Работа по теме
1. Работа с лексическим значением слова.

— Что же такое СЛОВО? (табличка вывешивается на доску).

Лексическое значение читает заранее подготовленный ученик.

— В толковом словаре Ожегова говорится: «Слово – это единица языка, служащая для наименования понятий, лиц, действий, состояний, отношений, оценок».

— «Слово, которым владеет человек, есть особый неоценимый дар Божий» — писал в своих проповедях священник Иоанн.

— Многие великие люди задумывались над силой слова. (Приложение 1)

Ученик:

— О силе русского языка, о силе слова говорили классики нашей литературы: Н.В. Гоголь: «Со словом надо обращаться честно».

Л.Н.Толстой «Слово — есть поступок».

И.С.Тургенев написал стихотворение в прозе: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора , о великий, могучий, правдивый и свободный , русский язык. Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде того, что совершается дома. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу»

2. Сообщение учащихся о работе в группах.

— Мы с вами и есть русский народ, которому был дан как дар удивительный язык. Заранее вы получили задание исследовать некоторые слова русского языка, работая в группах. Послушаем, что у вас получилось. (Сообщения детей о словах «добро», «свет», «боль») Приложение 2.

— Ребята, во время работы со словами, возникали ли у вас голове какие-то ассоциации, картинки с исследуемым словом? Можно сказать, у нас возникал некий ОБРАЗ слова (табличка вывешивается на доску). Попробуйте выбрать тот образ, который ассоциируется у вас при произнесении исследуемого слова. Объясните свой выбор. (Учащиеся выбирают образ из фотографий, предложенных учителем, и объясняют свой выбор).

слово – образ (Приложение 1)

3. Работа в группах:

— Слова позволили нам создать в воображении соответствующий образ. Попробуем определить, изменится ли настроение при произнесении разных слов.

Задание для работы в группах: создайте схему-цепочку :

слово – образ – настроение

Прочитайте слова.

(слова на слайде «кот», «котёночек», «кошечка», «котище»)

— Слова уже есть на листах, осталось подобрать соответствующий образ (картинку), а также определить, как меняется, или не меняется настроение при произнесении разных и таких похожих слов. Настроение будем показывать цветом.

(Дети работают в группах и объясняют, как выполнили задание)

— Сделайте вывод, влияет ли произносимое слово на настроение человека? (Ответы детей)

4. Сообщение учеников об исследованиях учёных.

— Оказывается, некоторые слова могут не только повлиять на настроение человека, но и стать опасными для его здоровья. Послушайте, с какими исследованиями учёных познакомились ученики нашего класса.

(Сообщение учеников)

1. Слова и звуки могут оказывать сильнейшее влияние на человеческое сознание и организм в целом, они обладают как творящей, так и разрушительной энергией.

Доказательство этому – исследования учёного Ивана Белявского. Он в течение многих лет наблюдал за двумя группами людей. Одна использовала в своей речи скверные слова, другая принципиально не ругалась матом.

Наблюдения показали, что у любителей сквернословить развились различные хронические заболевания. У людей, не использовавших бранную речь, состояние организма было на 5, 10, а то и 15 лет моложе их официального возраста.

2. Учёный объяснил этот факт тем, что каждое произнесённое или услышанное человеком слово несёт в себе определённый энергетический заряд, который напрямую воздействует на здоровье и наследственность людей.

В ходе наблюдений выяснилось, что люди, которые слышали и употребляли слова «вера», «доброта», «любовь», выздоравливали на 5–7 дней раньше, чем пациенты, просто принимавшие лекарства!

IV. Физминутка

Эмоциональная разрядка:

• нахмуриться, как осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница
• улыбнуться, как кот на солнце, Буратино, хитрая лиса, ребенок, который увидел чудо

5. Сообщение учителя.

Магическая сила слова с древнейших времён была известна людям, и в отличие от нас, наши предки понимали, каким грозным оружием может быть слово, знали, какое влияние оказывают слова на здоровье, и относились к его употреблению более внимательно.

Слова обладают настолько мощной энергетикой, что действуют не только на всё живое, но также и на предметы неживой природы, например, воду.

Так, японский исследователь доктор Масару Эмото исследовал, какое влияние оказывают слова на воду. В своих экспериментах он писал слова на листочках бумаги и прикреплял их к пробиркам с водой, а после воздействия слов на воду замораживал её и фотографировал. (Слайды)

Почему именно вода была выбрана для эксперимента?

Дело в том, что вода – это самое емкое вещество на земле, самое восприимчивое к любой информации. Вода может быть носителем информации. Давайте рассмотрим опыты, которые проводил на воде и рисе японский ученый Масару Эмото.

Фотоснимки таких слов как «ангел», «любовь», «душа», «благодарю» – отличаются изысканным орнаментом. Кристаллы получились красивыми, гармоничными, симметричными. Противоположное влияние оказывают слова с негативной окраской – фразы типа «Я тебя убью», «Ты дурак». Застывшая вода имеет тусклый вид. 

Человек на 70% состоит из воды. Представьте, что происходит с нами, когда мы говорим друг другу плохие слова. А представьте, что мы испытываем, когда слова хорошие.

6. Работа в парах.

— Мы с вами тоже проведём небольшой эксперимент. Вы, работая в паре со своим одноклассником, будете говорить друг другу определённые фразы. По сигналу я буду просить пары поменяться ролями. При этом я буду называть, что примерно вы должны будете делать. Участники должны будут благодарить своего партнера за общение и говорить ему «спасибо».

Итак, приготовьтесь…

• Сделайте комплимент вашему соседу напротив;
• Похвалите;
• Поздравьте с днём рождения и выскажите добрые пожелания;
• Признайтесь в своей любви или симпатии;
• Выскажите своё восхищение;
• Выразите своё доверие этому человеку.

— Опишите свои чувства и эмоции. А теперь:

• Обвините в каком — либо проступке;
• Покритикуйте его поведение;
• Нагрубите ему;
• Выскажите недовольство поведением своего товарища.

— Что вы почувствовали сейчас? Какие выводы вы можете для себя сделать? (Ответы детей)

7. Инсценирование притчи

— Как вы считаете, какое следующее слово продолжит цепочку:

слово – образ – настроение – …. Ответить на этот вопрос вам помогут одноклассники, они подготовили вашему вниманию инсценировку.

«Однажды Мастер рассказывал о великой силе Живого Слова. Сотни учеников внимательно слушали его. И каждый из них хотел владеть этой необычайной силой.

Но не каждый верил Мастеру. Кто-то из задних рядов неожиданно выкрикнул:

Ты говоришь чепуху! Разве станешь святым оттого, что все время твердишь: «Бог, Бог, Бог»? Разве станешь грешником оттого, что без конца повторяешь: «Грех, Грех, Грех»? Ерунда эта твоя сила Живого Слова!

Сядь на место, глупец! — отрезал Мастер.

Человека охватила ярость, его назвали глупцом среди сотен учеников! Это слышал каждый! Он стал браниться еще больше, оскорблять Мастера. Гнев совершенно затмил его разум. Мастер выслушал его. А затем с видом раскаяния сказал:

— Прости меня… я погорячился. Искренне прошу прощения. Мне не стоило оскорблять тебя.

Ученик тут же успокоился.

— Вот всем вам и ответ, – подытожил Мастер. – От одного слова человек пришел в ярость, от другого – успокоился».

— Попробуйте ответить на вопрос. (Предположения детей, затем вывешивается табличка со словом «ДЕЙСТВИЕ»)

8. Работа по теме.

Сегодня мы неоднократно обращались к притчам, они помогали нашим рассуждениям по поводу силы слова, позволяли прийти к определённым выводам. Это не случайно, ведь в притчах хранится глубокая мудрость, накопленная веками.

– Я прочту ещё одну притчу, которая поможет вам определить последнее слово цепочки. (Читает учитель)

«Жил-был один очень вспыльчивый молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться.

Наконец пришёл день, когда он научился себя сдерживать и рассказал об этом своему отцу. Отец сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься – шрам останется …».

— Закончите мысль. (…на всю жизнь) (Табличка ЖИЗНЬ)

-Как вы думаете, могут ли слова оказать влияние на нашу жизнь в целом?

— Искусство повседневного пользования словом – это искусство жить.

Слово → образ → настроение → действия → жизнь

9. Составление синквейнов (работа в парах)

— Мы сегодня с вами провели большую работу над словом, как вы думаете обладает ли слово могучей силой?

(ответы детей)

— Слова могут как разрушать, так и созидать. Наша задача использовать слова во имя добра. Мне бы хотелось, чтобы вы сказали свое слово о слове, составив синквейн. (Работа проходит в парах).

Все синквейны вывешиваются на доску. Приложение3.

V. Рефлексия:

— Ребята, знаете ли вы, что каждый человек – волшебник. Мы с вами учимся пользоваться словом, как волшебной палочкой. На доске – дерево без листьев, а на партах листочки от этого дерева. Я предлагаю вам на этих листочках написать несколько слов для своих одноклассников. Будут ли это пожелания, похвала, совет, благодарность или замечание – вам решать. Подпишите на лицевой стороне, кому вы адресуете свои слова. Что вы написали, знать будет только один человек. Надеюсь, вы будете искренними. (Выполнение работы)

VI. Итог.

— Желаю вам чаще прислушиваться к своей речи и к речи других людей. И вы начнёте понимать, как создавали проблемы себе и другим. Постепенно вы станете хозяином своего Слова, и жизни в целом.

               Когда ты хочешь молвить слово,

               Мой друг, подумай – не спеши.

               Оно бывает то сурово,

               То рождено теплом души.

 

               Оно то – жаворонком вьется,

               То медью траурной поет.

               Покуда слово сам не взвесишь,

               Не выпускай его в полет.

 

               Им можно радости прибавить,

               И радость людям отравить.

               Им можно лед зимой расплавить

               И камень в крошку раздробить.

 

               Оно одарит, иль ограбит.

               Пусть ненароком, пусть шутя.

               Подумай, как бы им не ранить

               Того, кто слушает тебя.

Сила мысли и слова

Продолжается публикация статей участников конкурса «Вкус слова». Представляем работу Черниковой Кристины, магистранта 2 курса направления «Дошкольное образование».

Статьи участников публикуются на сайте с сохранением авторского стиля. Мнение автора может не совпадать с мнением редакции сайта.

 

В современном мире очень много негативной информации: нам постоянно напоминает государство, что в стране кризис, доллар и евро растут, цены повышаются, а размер зарплаты остается прежним. В соседних странах войны, забастовки и еще много всего неприятного. Но у нас есть выбор: слушать это все, расстраиваться, злиться, обижаться, винить друг друга, уходить в депрессию или остановиться, перестать собирать негатив, отвлечься, переключиться, подумать о хорошем. Ведь хорошего очень много, нужно только подняться над проблемами, посмотреть выше и увидеть его.

Сегодня мы находимся там, куда нас привели вчерашние слова и мысли, а завтра мы будем находиться там, куда нас приведут сегодняшние мысли и слова. Каждый нормальный, разумный человек стремится к счастью, к богатству, к здоровью, любви и успеху. Но не у каждого это получается. А почему, вы не задавали себе такой вопрос? Все мы участвуем в соревнованиях за места под солнцем: мы боремся за лучшую работу, лучших мужей и жен, мы стремимся к самореализации и хотим быть первым. Ведь первые получают все: награды, уважение, признание, нобелевские премии. А как же быть первым? Как опередить всех? С помощью слов и мыслей! Человека определяет то, о чем он думает, к чему стремится, о чем мечтает. Как говорил Марк Аврелий, «каждый стоит столько, сколько стоит то, о чём он хлопочет». Есть люди, которые живут приземленно: ходят «от работы до телевизора», живут «от зарплаты до зарплаты», и у них есть единственная потребность – погасить кредит и взять новый. Но есть другие люди, особенные: они горят своей мечтой, они хотят изменить мир, они мыслят позитивно, масштабно, глобально. Они верят в себя, в людей и в государство. Они не спрашивают у себя: а смогу ли я, а получится ли у меня? Они просто идут и действуют. Эти две категории людей очень сильно отличаются друг от друга. В чем их главное отличие? В мыслях. Мысли определяют все: нашу самооценку, наши цели, наше окружение, наше будущее. Успешные люди мыслят позитивно. Они думают о счастье, успехе, карьере, о том, как можно помочь людям, как изменить этот мир в лучшую сторону, как оставить след в истории. Многие успешные, богатые, великие люди, чьи изобретения используют люди всего мира, подтверждают это.

Например, В.В. Довгань, успешный предприниматель и бизнесмен, открывший около 30 успешных бизнес-проектов по всему миру, утверждает, что нужно мыслить позитивно и глобально. Его многочисленные книги содержат посыл о том, как важно думать и говорить о хорошем, о великом. Слова и мысли – очень важная составляющая нашей личности. Как нас называют, тем мы и становимся. Например, если родители постоянно называют своего ребенка «балбес», «растяпа», «неудачник», «эгоист», то он таким и станет. Потому что, во-первых, мысли и слова материальны, во-вторых, каждый человек впитывает все, что он слышит, и вся информация уходит глубоко в подсознание. Позже, спустя годы, не удивляйтесь, если ваши дети действительно вырастут неудачниками, потому что это вы их так запрограммировали, сами того не ведая. А вы только представьте, каким может вырасти ребенок, если негативные фразы заменить позитивными и вместо «балбес» сказать «ты удивительный», а слово «неудачник» заменить фразой «попробуй еще раз и у тебя обязательно все получится».

Всемирно известный писатель Хилл Наполеон в своей книге «Думай и богатей» говорит о том, что наш успех напрямую зависит от того, насколько сильно мы этого хотим и думаем об этом. Это также подтверждает популярный фильм «Секрет». Наши мысли и слова – это семена реальности. А как говорится в известной пословице, что посеешь, то и пожнешь.

Читайте о великих людях, которые изменили мир, внесли свой вклад в историю, чего-то добились, заряжайтесь от них энергией, оптимизмом, великодушием. Перестаньте обсуждать события, проблемы, людей. Попробуйте говорить о хорошем, о вечном, о позитивном, о том, что вдохновляет идти к своей цели, к своей мечте, и ваша жизнь удивительным образом будет следовать за вашими мыслями, словами и за вашим сердцем. И тогда вы почувствуете другой вкус слова. Распробовав его, вы поймете, что он более правильный, приятный и стоящий того, чтобы его пробовать снова и снова. Не останавливайтесь. Заразите этим вкусом других. Так мы с вами будем менять мир в лучшую сторону. Маленькими шагами, но большими, великими и могучими, позитивными мыслями и словами.

Черникова Кристина

«Неугасающая сила молитвенного слова в стихотворении «Молитва» М.Ю. Лермонтова». 7-й класс

Цели:

• познакомить учащихся с понятием “христианская молитва”, её назначением;
• помочь детям почувствовать красоту и силу молитвенного слова в русской лирике XIX века;
• развивать навыки анализа лирического произведения; воспитывать духовно-нравственные качества учащихся.

Оборудование: доска <Приложение 1>, портрет М.Ю.Лермонтова, стенд с книгами, иллюстрации учащихся, музыка, схема анализа лирического произведения, тексты стихотворения М.Ю.Лермонтова “Молитва”(1839 г.), карточки для проведения рефлексии

Предварительная подготовка к уроку

1. Найти образцы молитвенной лирики в стихотворениях П.Вяземского, А.Григорьева и

Е.Баратынского и выучить наизусть 1 из них.

2. Индивидуальное задание: подготовить сообщение “Три “Молитвы” М.Лермонтова”.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Объяснение нового материала

1. Запись темы урока и обращение к эпиграфу

Учитель. Ребята! Сегодня у нас не совсем обычная тема урока. Прочитайте выразительно строки, записанные на доске. Как вы их понимаете?

Дети. Учащиеся высказывают свои предположения и вместе с учителем выясняют, что речь идёт о словах молитвы

2. Слово учителя

У. Христианство внесло в словесность высшее начало, дало особый строй мысли и речи.

“Слово стало плотию, и обитало с нами, полное благодати и истины” (Ин.1;14) – вот откуда происходит поэзия. Христос – Логос, Слово воплощённое заключало в себе всю полноту истины, красоты и добра. Из него проистекало евангельское благовествование и слово апостолов; к нему со временем примыкает слово христианского Предания, слово Отцов и Учителей Церкви.

Словесным выражением живого богообщения является христианская молитва.

— Что такое молитва? (обращение к записи на доске)

Молитва – моление, религиозно-мистическое обращение с просьбами о чём-нибудь к Богу, к святым. (Словарь русского языка С.Ожегова)

Она вмещает бесконечно много: веру в отеческую любовь Всеблагого, убеждённость в силе молитвенного слова, познание себя, со своими немощами и грехами, стремление к покаянию, очищению, спасению. Молитва Господня (“Отче наш…”) заповедана самим Иисусом и входит в текст Евангелия. Другие молитвы сложены в разные эпохи людьми, которые достигли высот в духовной жизни и обрели дар молитвенного творчества. Таким даром обладали Макарий Великий, Василий Великий, Иоанн Дамаскин и многие другие святые, подвижники, мученики, чьи молитвы издавна вошли в церковный обиход.

Потребность “говорить к Богу”, открываться Всевышнему в том или ином жизненном состоянии присуща многим русским поэтам. Поэтическая молитва стала необходимостью и в творчестве русских поэтов XIX века.

3. Беседа с учащимися

— О чём же говорят они в своих стихах ?

Прослушивание выступлений учащихся (чтение стихотворений П.Вяземского,

А.Григорьева и Е.Баратынского под музыку)

<Приложение 2>

— В чём особенность этих стихотворений?

Д. Они очень лиричны, проникновенные. Поэты размышляют о жизни и смерти, обращаются с мольбой к Богу, ищут душевного покоя.

У. Поэтическая молитва становится необходимостью для многих лириков. В ней получили художественный и вместе с тем религиозный исход нравственные кризисы, умственные борения, житейские драмы.

А знаете ли вы, что М.Лермонтов, чьё творчество мы с вами изучали, тоже обращался к молитвенному слову. О том, какие молитвы были написаны поэтом, вам расскажет…

Д. Выступление заранее подготовленного ученика “Три “Молитвы” М.Лермонтова”

У. Как прекрасно чувствовал Лермонтов несравненную красоту и преображающую силу молитвенного слова! И мы убедимся в этом, обратившись, пожалуй, к самой лиричной его молитве – “Молитве” 1839 года.

4. Идейно-художественный анализ стихотворения М.Лермонтова “Молитва” (по схеме)

<Приложение3>

У. Послушайте стихотворение. Выразительное чтение стихотворения учителем.

В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть:
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.

Есть сила благодатная
В созвучье слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,
Сомненье далеко –
И верится, и плачется,
И так легко, легко…

Какое настроение передано поэтом?

Д. Стихотворение необычайно лирично. Трудно лучше изобразить то радостное умиление, ту свободу от земных тягот, которые даются человеку в молитвенном богообщении.

Историческая справка Стихотворение было написано для светской красавицы Марии

Щербатовой.

У. Из скольких частей состоит стихотворение?

Д. Стихотворение состоит из 3 частей.

У. О чём говорит поэт в 1 части?

Д. Построенная на контрасте, эта строфа повествует о необходимости молитвенного слова в трудные минуты жизни.

У. Какие образные средства помогают автору ярче выразить основную мысль?

Д. Ярче выразить основную мысль поэту помогают следующие тропы. Это эпитеты:

“трудную минуту”, “молитву чудную”; метафора “теснится ль в сердце грусть”. А инверсия главных и второстепенных членов предложения позволяет сделать акцент именно на существительном.

У. Чему посвящена 2 строфа стихотворения?

Д. Автор воспевает могущество божественного слова, говорит о “святой прелести” слов “чудной” молитвы, помогающей спастись от тягот дня сегодняшнего.

У. Чтобы глубже понять эти строки, давайте ещё раз их внимательно перечитаем. Вдумайтесь в значение каждого слова!

Выразительное чтение 2 строфы стихотворения.

Какие образные средства помогают нам почувствовать проникновенную силу молитвенного слова? Что напоминают эти строки?

Д. Они очень просты и понятны, поэт обращается к лексике и интонации, близким к народной е и интонации, близким к народ-ие 2 строфы стихотворения.пы.остное умиление, ту свободу от земных тягот поэзии.

У. Какое настроение передано в финальной части стихотворения? О чём она?

Д. Она о том просветлении, о радости, об умиротворенности, которые наступают в душе человека после общения с Богом.

Делается вывод об идейном содержании произведении.

У. Понравилось ли вам это стихотворение?

Д. Высказывают свои мнения.

У. Оно очень лирично, поэтому его положили на музыку более 40 композиторов

(М.И.Глинка, М.П.Мусоргский, А.С.Даргомыжский и др.).

История создания “Молитвы” М.И.Глинкой, известным русским композитором, не совсем обычна. Поздняя осень 1847 года. Смоленск. Тяжёлая пора в жизни композитора.

По его признанию, “оставшись один в сумерки…почувствовал такую глубокую тоску, что, рыдая, молился умственно и выимпровозировал “Молитву” без слов для фортепьяно…”. Позже, в конце 1854 г., к сочинённой ранее музыке Глинка добавил стихи Лермонтова “В минуту жизни трудную”. Впервые это произведение было исполнено в

Петербургском театральном училище певицей Д.М.Леоновой в 1855 году.

Послушайте эту музыку.

Звучит музыка.

У. Смог ли композитор передать настрой и глубину чувств Лермонтова? А что почувствовали вы?

Д. Выступления учащихся.

III. Закрепление

Творческая работа.

У. Как вы думаете, почему разные поэты в разные эпохи обращались к такому жанру, как молитва? Письменные ответы учащихся (7-10 минут).

IV. Итоги урока

У. Вот и подошёл к концу наш урок. Я думаю, что каждый из вас смог открыть для себя что-то новое, смог стать чуточку лучше, чуточку добрее. А это самое главное в наше нелёгкое время.

Выставление оценок.

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение М.Лермонтова “Молитва”

V. Рефлексия

Если вам было интересно на уроке, если то, о чём мы говорили, тронуло вашу душу, поднимите солнце. А если урок вам не понравился, показался скучным, оставил равнодушным, то поднимите тучу.

Список использованной литературы

1. Котельников В.А. О христианских мотивах у русских поэтов.- ж. “Литература в школе”. 1994, №2,3
2. Лермонтовская энциклопедия. Гл. ред. В.А.Мануйлов.- М.: “Советская энциклопедия”, 1981
3. Лермонтов М.Ю. Избранные произведения в 2 томах.- М.: Государственное издательство художественной литературы, 1963, т.1
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка.- М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1960
5. Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В. И. Новиков. – М.: Педагогика, 1988

Сила слова — Воскресение — LiveJournal

Продолжу про триаду «Душа. Достоинство. Держава«, где звучат три, а действуют четыре составляющих. Об этом было в предыдущем посте, который, наверное, будет дописываться со временем, потому что схема 3-4 очень интересная.

Главный вопрос, нужна ли триада вообще. Какие бы ни были сильные слова, они всегда могут пропасть впустую. Бибилия тому пример. Если бы слова обладали универсальным действием, то весь христианский мир давно бы процветал в любви и благоденствии. Но этого и блико нет, кому-то библейские истины ложатся на душу, а других не трогают. Или шлягеры с хитро сделанными припевами. Даже самый ушлый поэт-песенник, знающий, как зацепить слушателя, никогда не скажет с уверенностью, «выстрелит» или нет. Зависит от музыки, от исполнителя, от времени, еще от чего-то непонятного.

С другой стороны, есть пословицы и поговорки, которые живут столетиями. Или Пушкин, например,  сделал пометку «народ безмолвствует» и это осталось. Как огненные буквы до сих пор держится в воздухе. Сказал Гераклит: «все течет, все меняется». Полторы тысячи лет прошло, а фраза звучит, причем, в разных переводах.

«Свобода, Равенство, Братство» — это было сильно. Но где сейчас та сила?
Сложно сказать, как действовала  отечественная триада, сделанная по подобию французской — миртрудмай «Православие. Самодержавие. Народность». Зато точно известно, что никого она не спасла. Да и вообще официальные заклинания, что показал и советский опыт, очень спорная вещь.

Так вот, на вопрос, нужна ли триада вообще, у меня есть ответ.

Нужна.
Объясню, почему.

Когда мы в 2014 году в группе «Антимайдана» пытались написать Конституцию, обнаружилось несколько вещей.
Реальность зависит от человеческой природы, уровня общественного понимания, а также от бюджета. Самые важные  и верные положения спокойно могут не работать. Тексты легко можно трактовать как угодно или дополнять. А так-то написать можно все, что угодно, бумага все стерпит, даже распрекрасное. Но для реализации распрекрасных идей ли для контроля за их исполнением нужны распрекрасные люди в невозможном количестве (а для меня и само существование распрекрасных людей под большим вопросом).

Также, как ни выражай кратко преамбулу и основные положения, все равно получается длинно и все это сложно запомнить. Нужна опорная фраза, которую, в свою очередь, должно быть легко объяснить даже детям.

Вот здесь проблема имела очевидное решение — триада.

Как я сейчас понимаю, лучшее даже не триада, а вот эта схема 3-4 (триада-тетрада), которая работает в максиме «Душа. Достоинство. Держава«. И все начинается с понятия «Россия».   «Российскую Федерацию» расшифровывает Конституция. А на вопрос «что такое Россия?» поисковики не знают ответа.  Российский гимн апеллирует к эмоциям. А нужны ориентиры, нужно понимание. Россия — Душа. Достоинство. Держава — Конституция уже работающая схема. Так что триада это еще и что-то вроде дорожной карты, пока до философии и обществознания по возрасту далеко.

В российских школах  философию не преподают, обществознание начинается с 6 класса, да и правильно, куда оно младшеклассникам.  Отчасти филососфские вопросы затрагивают «Основы религии». В принципе, это полезная вещь,  в реальности — неизвестно. Тем более, насколько я знаю, там не предполагаются дискуссии и полет мысли органичен конкретными сведениями, которые надо заучить.

А тут есть простор для мысли и гворить можно на любом уровне, что с млашими, что со старшими.

Д — добро. Сама буква «Д» и ее старое название. Конечно, начинать надо с этого. Тем более, и буква такая богатая и в самом слове добро много всякого интересного, отличная тема для обсуждения.

Душа. Уже в начале средней школы человек способен , узнав что есть тело, а есть душа,  задуматься, что же это такое — душа и прийти к первым самостоятельным выводам по этому вопросу — одному из главных в жизни. Мне кажется, это тот случай, когда не надо заучивать определения. Можно рассказы  почитать разные. Стихи. Постараться понять выражения «с дорогой душой» или «не лежит душа». Попробовать  душу нарисовать или слепить. Можно поговорить про душу в религиях, про народную душу, про «загадочную русскую» душу, про связь «душа — Россия», примеры из истории обсудить. Много чего можно. Попутно, многие дети на опыте поймут, что есть познаваемое, непознанное и непознаваемое, только в не в таких определениях конечно.

Достоинство — это уже другая ступень. На уровне «Что есть «я» и что «не я». Что такое уважение. Почему уважают или не уважают человека, правительство, страну. Как сохранять достоинство в трудных ситуациях.

Держава — по определению Краткого церковнославянского словаря, это «Сила, власть, государство, владычество, могущество». И это отличные вопросы: для чего нужно государство и от чего его могущество увеличивается и почему слабеет, в чем сила страны, у кого власть, где границы владычества и т.д.

Хорошо бы триаду  разбирать, начиная с третьего-четвертого класса, каждый год на нескольких уроках каждую первую неделю нового учебного года. Или последнюю, не суть. Главное, уровень обсуждения повышать по мере возраста.

А в идеале лучше, если даже учебника по этому поводу не будет, а каждая школа руководствуется своими соображениями и примерами, но обязательно выкладывает это в сеть на школьный сайт. Чтобы и школьники могли посмотреть, и родители, и учителя.

==

По школе пока все, а тема будет продолжена.

Определение схемы для действия с кодом состояния …

Привет, @edgonzales, спасибо за ответ. Я использовал Power Automate для его создания. Мне действительно нужно вернуть в PowerApp только поля суммы из компании, лечения и хирургического типа.

Вывод HTTP-вызова:

{

«count»: 13,

«offset»: 0,

«limit»: 50,

«hasMore»: false,

«requiredFields»: » сумма, от компании, лечения, хирургического типа «,

» товаров «: [

{

» itemId «: {

» native «:» 04b5cf0c-8970-49a6-997a-9025f2d1f86e «,

» partner «: null

},

«dataObject»: {

«treatment»: «Injection»

},

«links»: {}

},

{

«itemId»: {

» native «:» b418bbb3-20e1-4fa9-9495-df00802a74e3 «,

» partner «: null

},

» dataObject «: {

» treatment «:» MRI «

},

» ссылки «: {}

},

90 002 {

«itemId»: {

«native»: «899950fb-2a1f-424d-bc55-96d66b8522e6»,

«partner»: null

},

«dataObject»: {

«treatment : «MRI»,

«urgtype «:» Spine «

},

» links «: {}

},

{

» itemId «: {

» native «:» c2b35ab4-fe36 -4421-b6b8-d3ff594cc084 «,

» партнер «: null

},

» dataObject «: {},

» ссылки «: {}

},

{

» itemId «: {

«native»: «0d96e75f-8dce-4751-8bff-daca062e6bfc»,

«partner»: null

},

«dataObject»: {},

«links»: {}

},

{

«itemId «: {

» native «:» fcb6862d-c973-4025-8ddc-fbd6edf3f114 «,

» partner «: null

},

» dataObject «: {

» amount «: 500,

» лечение «:» Кандидат на хирургическое вмешательство «,

» хирургический тип «:» Позвоночник «

},

» ссылки «: {}

},

{

» itemId «: {

» родной «:» b9724400-e916-464b-96d5-6e681aa73ed0 «,

» партнер «: null

},

» dataObject «: {

» сумма «: 10000,

» лечение «:» Управление болью «

} ,

«ссылки»: {}

},

{

«itemId»: {

«native»: «bd434ee6-55d4-4fe4-acaa-a6331a1c7760»,

«partner»: null

},

«dataObject»: {

«amount»: 50000,

«treatment»: «Pain Management»

},

«links»: {}

},

{

«itemId»: {

«native»: «22a16f5b-9461-4bf7-9bdd-44b9722be700»,

«partner»: null

},

«dataObject»: {

«amount»: 5000,

«treatment»: » Уход за хиропрактикой «

},

» ссылки «: {}

},

{

» itemId «: {

» native «:» 07cb0585-d837-48c6-a47f-4cf1b65d946a2 «,

0002″,

» партнер «: null

},

» dataObject «: {

» сумма «: 2500,

» лечение «:» МРТ «

},

» ссылки «: {}

},

{

«itemId»: {

«native»: «34e589ae-185f-45cd-affd-58854846317b»,

«partner»: null

},

«dataObject»: {

«amount»: 3589,

«лечение»: «Аптека»

},

«ссылки»: {}

},

{

«itemId»: {

«родной»: «095d1219-4367-474a- 991a-cc915849439b «,

» партнер «: null

},

» dataObject «: {

» сумма «: 7800,

» лечение «:» Управление болью «

},

» ссылки » : {}

},

{

«itemId»: {

«native»: «2bd95729-8f81-46a1-b76e-db27eeee0709»,

«partner»: null

},

«dataOject «: {

«количество»: 12000,

«лечение»: «Хиропрактика»

},

«ссылки»: {}

}

],

«ссылки»: {

«сам» : «/ Projects / 2071983 / collections / meds? Offset = 0 & limit = 50 & requestedFields = amount, fromcompany, treatment ,urgtype»,

«prev»: null,

«next»: null

}

}

Для Parse Json я использую тело вывода HTTP-вызова со следующей схемой:

{

«тип»: «объект»,

«свойства»: {

«элементы»: {

«тип»: «массив»,

«элементы»: {

«тип»: «объект»,

«свойства»: {

«идентификатор элемента»: {

«тип»: «объект»,

«собственно связей «: {

» родной «: {

» тип «:» строка «

},

» партнер «: {}

}

},

» объект данных «: {

» тип «:» Объект «,

» свойства «: {

» обращение «: {

» тип «:» строка «

}

}

},

» ссылки «: {

» тип «:» Объект «,

» свойства «: {}

}

},

» обязательный «: []

}

},

«счетчик»: {

«тип»: «целое число»

},

«смещение»: {

«тип»: «целое число»

},

«предел»: {

«тип»: «целое число»

},

«hasMore»: {

«тип»: «логическое»

},

«запрошенные поля»: {

«тип»: «строка»

},

«ссылки»: {

«тип»: «объект»,

«свойства»: {

«себя»: {

«тип»: «строка»

},

«пред. «: {},

» следующий «: {}

}

}

}

}

Полное руководство по созданию и заполнению шаблонов Word с помощью Power Au tomate

Вам поручено создать собственный документ Word из данных в CDS, с чего начать? Как изменить данные в документе Word? Это сообщение в блоге покажет вам, как создать счет на документ Word из шаблона и использовать собственные соединители Microsoft для решения проблемы.Мы также рассмотрим возможность создания PDF-файла из документа без каких-либо сторонних затрат / проблем с данными.

С чего начать

Во-первых, нам понадобятся четыре вещи.

1. CDS Data
2. Хранилище файлов (я буду использовать OneDrive)
3. Лицензия Premium Power Automate
4. Microsoft Word

Итак, нам нужно установить Microsoft Word, зачем? Что ж, нам нужен Word, поскольку мы собираемся сгенерировать шаблон Microsoft Word в нашей системе.Это позволит использовать для создания шаблона, в который мы можем передавать информацию в Power Automate, так что давайте начнем с этого.

Microsoft Word — Шаблон и дизайн

Если вы никогда раньше не создавали шаблон Word, вам необходимо включить функции разработчика. Для этого выполните следующие действия:

1. Открыть Word
2. Нажмите «Файл»
3. Выберите параметры
4. Нажмите «Настроить ленту»
5. В левом столбце найдите «Разработчик»
6. Нажмите «Добавить >>»

Теперь вы включили параметры разработчика на своей ленте!

Отсюда мы можем разработать наш шаблон Word, по сути, в данный момент мы просто выставляем счет на словах.Я использую таблицы для упрощения разделения контента и предлагаю вам сделать то же самое. Используйте фиктивные данные для создания фиктивного счета-фактуры (см. Пример ниже).

Теперь у нас есть пример нашего счета-фактуры, мы хотим открыть вкладку разработчика. Мы хотим заменить фиктивные данные элементами управления с текстовым содержимым. Вы можете увидеть элемент управления, выделенный ниже, и пример того, как он выглядит, когда вы его вставляете:

После того, как вы добавили элемент управления вместо некоторых фиктивных данных (таких как номер счета, показанный выше), вам необходимо щелкнуть «Свойства» в разделе «Разработчик»> «Элементы управления» на ленте.Это позволит назначить этому элементу управления заголовок и тег. См. Ниже:

Почему мы хотим это сделать?

При открытии этого шаблона в Power Automate он предоставит нам возможность передавать данные в этот тег. Мы эффективно называем параметры в нашем шаблоне, готовясь к открытию этого шаблона в Power Automate. Добавьте все эти элементы управления и назовите их соответствующим образом, пока не закончите. Если вы добавляете несколько элементов, назовите их, например, Item1, Item2, чтобы вы знали, что они представляют в вашем потоке.

Заполнение шаблона Word (общий)

Нам нужно добавить действие «Заполнить шаблон Microsoft Word» в наш поток. Вот здесь все может легко развалиться. Если мы используем один и тот же документ для заполнения каждый раз, тогда мы можем просто выбрать расположение, библиотеку документов и файл. Это даст нам список полей для заполнения.

При таком подходе мы можем просто добавлять динамические или статические значения в поля, и мы заполняем шаблон, однако, если мы динамически передаем документ Word, нам нужно использовать подход динамической схемы файлов.Этот подход находится в отдельном разделе.

Теперь, когда мы заполнили наши значения, мы можем просто создать файл с содержимым выходных данных нашего действия «Заполнить шаблон Microsoft Word».

Заполнение шаблона Word (динамическая файловая схема)

Этот подход требует от нас использования XML / XPath для определения идентификатора поля и его заполнения. Проблема в том, что идентификаторы можно легко изменить, если это не всегда один и тот же документ, поэтому нам нужен способ получения этих идентификаторов.

Если вы передадите локацию динамически, вы получите следующий вид:

DynamicFileSchema — это то место, где вы будете заполнять шаблон, однако для этого вам необходимо получить идентификатор. Для этого вам понадобится XML документа.

Во-первых, сохраните копию документа Word, измените тип файла на .zip и затем извлеките содержимое. Это предоставит вам все документы, использованные для создания документа Word. Затем вам нужно открыть папку, затем папку «word» и затем открыть документ.xml файл.

Теперь, когда у вас открыт XML-документ, вы можете найти идентификатор элемента, который вы хотите заполнить. В приведенном ниже примере показан идентификатор, который нам понадобится для заполнения имени клиента в счете.

Теперь мы можем заполнить dynamicFileSchema идентификатором и информацией, которую мы хотим передать. Высокоуровневый взгляд на код, который мы передадим, будет похож на:

Фактический пример для нашего поля имени клиента будет выглядеть так:

{
    "218556363": "FlowJoe"
}
 

Это нацелится на поле через идентификатор и передаст «FlowJoe» в имя клиента.

Окончательный результат будет выглядеть примерно так:

Очевидно, что вы можете заменить «FlowJoe» динамическими данными по вашему выбору.

Отсюда вы можете создать заполненный текстовый документ с помощью функции «Создать файл» (или альтернативы SharePoint) и передать содержимое файла из действия «Заполнить шаблон Microsoft Word».

Это НЕ будет работать для документов, созданных в качестве шаблона, поскольку идентификаторы будут продолжать меняться. Чтобы справиться с этим, вам нужно будет открыть XML-документ в Power Automate и создать поток, который извлекает идентификатор на основе псевдонима.

Создание PDF-файла из шаблона

Чтобы сгенерировать PDF-файл из шаблона Word, вы можете просто сохранить документ в желаемом месте, чтобы сгенерировать заполненный текстовый документ, а затем использовать действие «Преобразовать файл» при выборе PDF и использовать выходные данные в меню «Создать файл (OneDrive) / Создать элемент». (SharePoint).

Вот пример, если бы мы использовали действие «Преобразовать файл»:

Имя файла: выходы (‘Convert_file’) [‘headers’] [‘x-ms-file-name’]

Содержимое файла: body (‘Convert_file’)

Объединить документы Word — Справка для клиентов Encodian

Обзор

Действие потока « Объединить документы Word » объединяет до 1000 документов Microsoft Word, представленных в массиве JSON, в один документ Microsoft Word.

Пожалуйста, обратитесь к статьям Поддерживаемые типы документов для получения полного списка различных форматов файлов / типов документов, которые поддерживаются для преобразования.

Пример потока

См. Следующую статью, демонстрирующую действие потока « Объединить документы Word »: динамическое создание документа предложения с использованием SharePoint и Flow

Параметры по умолчанию

Параметры действия потока по умолчанию « Объединить документы Word » подробно описаны ниже:

• Имя файла : имя файла для присвоения результирующему документу Microsoft Word ( , включая расширение файла ).
• Документы : массив документов Microsoft Word и соответствующая конфигурация

В виде массива, введенного вручную:

• Имя файла : имя файла исходного документа Microsoft Word ( , включая расширение файла ).
• Содержимое файла: Представление документа Microsoft Word
в кодировке Base64
• Позиция сортировки: Задайте позицию сортировки для документа в массиве, начиная с наименьшего номера.
• Режим форматирования : Выберите, как обрабатывать объединение стилей документов Microsoft Word.
  • KeepSourceFormatting: Для сохранения текущих стилей документов
  • KeepDifferentStyles : позволяет повторно использовать стили, если они идентичны стилям в исходном документе. Если стили отличаются от места назначения, они импортируются.
  • UseDestinationStyles : повторно использует стили в целевом документе.

Как объект массива:

Поддержка формата Microsoft Word

Поддерживаются следующие типы документов Microsoft Word:

Документы — Схема JSON

JSON, предоставленный в параметре документов, должен соответствовать следующей схеме:

 {
 "fileName": "< Имя файла, включая расширение >", 
 "fileContent": "< Содержимое файла (строка Base 64) >", 
 "sortPosition": <Необязательно -  Номер позиции сортировки > , 
 "wordInputFormatMode": "<Необязательно -  Тип форматирования >" 
} 
 

Устранение неполадок

Прочтите следующую статью, если у вас возникла проблема при выполнении действия « Объединить массив документов в PDF »: Ошибки при обработке массивов документов

Создание массива JSON

Flow предоставляет действия, необходимые для создания массива JSON, который требуется параметром «Документы».В следующем примере показано, как получить документы из папки SharePoint и динамически построить массив.

1. Настройте действие « Получить файлы (только свойства), » для получения списка целевых файлов.

2. Необязательно — настройте свойство « Ограничить количество записей в папке » для целевых документов, содержащихся в определенной папке SharePoint.

3. Создайте новую переменную, которая будет использоваться для хранения JSON, который мы позже предоставим параметру « Documents » действия « Объединить массив документов с Word ».

4. Добавьте действие « Применить к каждому », выбрав переменную « значение », возвращенную действием « Получить файлы (только свойства), ».

5. Внутри действия « Применить к каждому »; Добавьте действие « Получить свойства файла », чтобы получить свойства файлов, передав идентификатор текущего элемента:

6. Внутри действия « Применить к каждому »; Добавьте действие « Получить содержимое файла » для получения файла.Выберите поле «Идентификатор » в действии « Получить свойства файла ».

Конфигурация действия должна быть следующей:

7. Внутри действия « Применить к каждому »;

7.a. Добавьте действие « Добавить к переменной массива », чтобы добавить данные JSON в переменную, созданную на шаге 3. Скопируйте и вставьте этот фрагмент JSON в поле « Value »:

 {
 "fileName" :, 
 "fileContent" :, 
 "wordInputFormatMode": "keepSourceFormatting" 
} 

7.b Установите курсор в соответствии с изображением и выберите свойство « Имя файла с расширением » в действии SharePoint « Получить свойства файлов ».

7.c. Установите курсор в соответствии с изображением и выберите свойство « Содержимое файла » в действии SharePoint « Получить содержимое файла ».

7.f После копирования конфигурация действия должна быть следующей:

8. Под действием « Применить к каждому »; Добавьте действие « Объединить документы Word ».

8а. Введите значение « Имя файла », затем щелкните значок « Переключить для ввода всего массива »

8б. Выберите и удалите все существующие данные в поле « Documents »:

8с. Выберите « Document Array» переменную, созданную на шаге № 3

.

9. Добавьте действие SharePoint « Создать файл » и установите необходимые поля « Адрес сайта» и « Путь к папке ».

9а. Имя файла : выберите поле « Имя файла » в действии « Объединить документы Word ».

9б. Содержимое файла : выберите поле « Содержимое файла » в действии « Объединить документы Word ».

10. Завершенный поток должен выглядеть следующим образом с учетом того, что у вас может быть другое действие триггера:

11. Выполните Flow, чтобы объединить целевые документы Microsoft Word в один документ Microsoft Word.

Что такое схемы?

Слово «схема» используется психологами более 100 лет, но, к сожалению, за его долгую историю исследователи так и не пришли к четкому и точному определению того, что именно под этим подразумевается. Тем не менее, ниже я (надеюсь) предоставлю полезное описание того, что такое схема и как она связана с обучением и образованием.

Первый намек на то, что такое схема, может быть получен из греческого происхождения этого слова, что означает «план».В современной психологии схема описывает след памяти, который может содержать относительно простую, но также и довольно сложную информацию.

Пример довольно простой схемы:

Автомобили — вид транспорта.

Пример более сложной схемы:

Вождение автомобиля включает в себя отпирание автомобиля, запуск автомобиля, проверку зеркал и фары, переключение передач, нажатие на педаль газа, торможение и многое другое.

Схема может быть представлена ​​как каркас, план и представление, описывающее объект, цепочку событий или идею, но также чувства и, по сути, все, что можно испытать.

Особенности схем

У схем

есть несколько функций, которые помогают нам понять их природу. Вот список основных функций, с которыми согласны многие исследователи:

Схемы содержат блоки и отношения между этими блоками . Для схемы автомобиля такими единицами могут быть корпус и колесо автомобиля. Эти агрегаты взаимосвязаны тем, что кузов автомобиля вмещает три, четыре или даже больше колес.

Единицы в схеме не содержат подробностей. Чтобы быстро распознать автомобиль как автомобиль, не важно, какого цвета кузов автомобиля и как далеко он может уехать.

Схемы созданы на основе опыта. Чтобы создать элементарную схему автомобиля, необходимо несколько эпизодов. Например, вначале даже поезд можно рассматривать как вагон, возможно, до тех пор, пока не будет сформирована схема поезда, содержащая пути как единое целое (и определяющее свойство поездов).

Схемы постоянно меняются .Несколько лет назад общая схема автомобиля, возможно, состояла из блока, «для работы которого нужен бензин», среди других блоков. Поскольку электромобили становятся все более и более распространенными, схема автомобиля была скорректирована соответствующим образом.

Схемы в образовании

В математическом образовании мы особенно заинтересованы в создании схем по нескольким причинам. Например, схема для дробей может позволить нам автоматически манипулировать числами в пространстве дробей, не вкладывая драгоценные умственные способности каждый раз, когда встречается дробь.

Одним из преимуществ наличия строгой схемы дробей является то, что вы можете использовать силу мозга, не необходимую для понимания дробей, для решения других задач, для которых схема еще не создана.

Кроме того, чем больше связей и опыта в схеме, тем она мощнее. Например, определение кусочков пиццы как частей целого и знание вероятности выпадения числа с помощью игральных костей помогают нам глубже понять дроби.

Для построения дробной схемы можно использовать множество различных способов.

Эта кросс-связность облегчает создание связей с другими объектами, которые еще не были связаны с фракциями.

Схема дроби также является частью схемы чисел, потому что дроби являются числами. Учащиеся, которые это понимают, могут применить свои знания о числах к дробям. Хорошо зарекомендовавшая себя схема дробей может предоставить учащимся интуитивно понятный, быстрый и легкий способ работы с дробями.

Поощряя студентов думать о математических концепциях по отношению друг к другу, а не по отдельности, мы можем помочь им в построении схем. Хорошо разработанные схемы облегчают не только извлечение уже изученных фактов, но также помогают при изучении связанной информации и, наконец, что не менее важно, высвобождают силы мозга, которые можно использовать для изучения совершенно новой информации.

Дополнительная литература

Гош, В. Э., и Гильбоа, А. (2014).Что такое схема памяти? Исторический взгляд на современную литературу по нейробиологии. Neuropsychologia , 53 , 104–114.

Штульман А., Валькарсель Дж. (2012). Научное знание подавляет, но не вытесняет прежние интуиции. Познание, 124 (2), 209–215.

ван Кестерен, М. Т. Р., Руйтер, Д. Дж., Фернандес, Г., и Хенсон, Р. Н. (2012). Как схема и новизна способствуют формированию памяти. Тенденции в неврологии , 35 (4), 211–219.

Преступление, которое ваш мозг совершает против вас

В 1932 году Фредерик Бартлетт работал в Кембриджском университете, когда провел один из самых известных экспериментов в области когнитивной психологии всех времен.

Для этого исследования Бартлетт рассказывал каждому участнику народную сказку коренных американцев под названием «Война призраков». Затем Бартлетт встречался с каждым человеком несколько раз в течение следующего года и просил их рассказать ему историю.

Как и следовало ожидать, история со временем сократилась, поскольку участники забыли некоторые детали.

Чего, однако, не ожидалось, так это того, что каждый человек адаптировал рассказ в соответствии со своими ожиданиями от «нормального» мира. Видите ли, каждый участник был британцем, и в этой истории коренных американцев было несколько культурных деталей, которые казались бы неуместными в британском обществе.

Каждый испытуемый изменял рассказ так, чтобы он имел больше смысла в британском мировоззрении.Запутанные детали медленно менялись каждый раз, когда история пересказывалась. Участники стали выделять более рациональные части народной сказки. Порядок событий был изменен, чтобы было больше смысла.

Исследование Бартлетта было первым крупным исследованием, которое доказало, как наши представления о мире могут активно изменять способ запоминания и интерпретации информации.

Но почему испытуемые изменили историю? И как это может помочь вам овладеть своими умственными привычками и достичь своих целей?

Сила схем

С точки зрения психологии, испытуемые Бартлетта демонстрировали так называемую «схему».«Схема — это набор предвзятых идей, которые ваш мозг использует для восприятия и интерпретации новой информации.

Мы формируем схемы на основе нашего жизненного опыта. Однако после формирования схемы имеют тенденцию оставаться неизменными — даже перед лицом противоречивой информации.

Другими словами, ваш мозг создает «автопилотную» версию того, как, по его мнению, должен работать мир, и иногда вы продолжаете использовать его, даже когда это уже не соответствует действительности или не помогает. Вот почему испытуемые Бартлетта изменили детали рассказа.Первоначальная версия не соответствовала тому способу, которым, по их мнению, должен работать мир, поэтому они скорректировали ее, пока она не стала более разумной.

Это важно, потому что схемы влияют не только на ваши воспоминания о внешнем мире, но и на то, что вы думаете о себе.

Например…

Если мать говорит дочери, что она похожа на мальчика-тома, ее дочь может отреагировать, выбрав действия, которые, по ее мнению, будет делать мальчик-том. И наоборот, если мать говорит ей, что она похожа на принцессу, ее дочь может выбрать занятия, которые считаются более женственными … человек выбирает действия, основанные на ожиданиях, а не на желаниях.(Источник)

Представьте себе эту маленькую девочку, когда она вырастет. Легко увидеть, как схемы и убеждения, сформированные на раннем этапе, могут продолжать влиять на ее действия спустя годы.

Забудьте о том, во что вы верите

Идея написать эту статью возникла у читателя по имени Ким, который написал мне по электронной почте и сказал: «Иногда мы бессознательно несем старые верования, которые нам больше не служат».

Схемы иногда могут быть такими. У вас есть старые убеждения и опыт, которые, как правило, подталкивают вас в определенном направлении или окрашивают ваши мысли определенным образом … но они больше не обязательно вам служат.

Хорошо сделать шаг назад и подумать о своих убеждениях о жизни. Спросите себя: «Это правда? Или я просто ограничиваю себя этими убеждениями? »

Например…

• Как стать здоровым — действительно ли нездоровая пища — это способ «побаловать себя» и «получить удовольствие от хороших вещей в жизни»… или вы рассказываете себе историю, которая на самом деле не соответствует действительности?
• Создание бизнеса — действительно ли вам нужно ждать, пока произойдет X, прежде чем начинать этот побочный бизнес или стартап? Или вы просто рассказываете себе историю, которая позволяет вам поддерживать то, что вы делаете в настоящее время, вместо того, чтобы гнаться за тем, на что вы способны?
• Путешествовать по миру — правда ли, что «только одинокие люди без детей» могут путешествовать далеко и далеко? Или это просто ожидание, оставшееся от того, что вы обычно видели?

Какие старые убеждения вы все еще придерживаетесь, которые вам больше не служат?

Иногда вам нужно отучиться от того, что вы считаете правдой.Вам не обязательно видеть мир таким, каким вы его видели всегда. То, что это было правдой в прошлом, не означает, что это правда сегодня. И то, что вы узнали что-то одним способом, не означает, что вы усвоили это наилучшим образом.

Не позволяйте вчерашним убеждениям определять историю, которую вы проживаете сегодня.

Надстройка для опытных пользователей l Интеллектуальные инструменты для PowerPoint, Excel и Word

Создавайте потрясающие документы
, чтобы впечатлить клиентов и менеджеров своими навыками работы с PowerPoint, Excel и Word

Повысьте производительность
на 50% до соблюдение сроков, экономия времени и сокращение затрат на рабочую силу

Сосредоточьтесь на оказании воздействия
вместо того, чтобы тратить свое время на задачи с низкой добавленной стоимостью, такие как форматирование

СОЗДАЙТЕ КРАСИВЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ POWERPOINT И СОДЕРЖАНИЕ ВИДЕО
СО ВСЕМИ ВИДАМИ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ПЛАГИНОМ POWER-USER

БИБЛИОТЕКА ШАБЛОНОВ ДЛЯ POWERPOINT, EXCEL & WORD

Получите доступ к сотням профессионально разработанных шаблонов из библиотеки надстройки для опытных пользователей и вставьте их одним щелчком мыши.

Шаблоны

автоматически подстраиваются под вашу собственную цветовую схему.

Вы также можете сохранить свои собственные слайды или документы в библиотеке шаблонов, чтобы они были доступны в любое время.

Teams также могут создавать общие библиотеки для всех пользователей в своей организации.

Подробнее

ИКОНКИ И ФЛАГИ

Опытный пользователь поставляется с коллекцией из 6000 значков и флагов всех стран для иллюстрации ваших слайдов:

• Иконки представляют собой векторные фигуры, поэтому вы можете изменять их размер без деформации и перекрашивать по своему усмотрению.

• Power-user включает поисковую систему для просмотра значков.

• После вставки значка просто щелкните его правой кнопкой мыши, чтобы применить предопределенный стиль.

Еще

КАРТЫ ДАННЫХ

Наши карты с более чем 250 данными являются мощными инструментами для иллюстрации идей в географическом измерении. Эти карты полностью редактируемы, и их можно раскрасить автоматически на основе данных Excel. За считанные минуты вы можете создавать красивые карты, которые сразу же убедят вашу аудиторию.
Подробнее

РАСШИРЕННЫЕ ДИАГРАММЫ

Создавайте мощные диаграммы с помощью Power-user:

• Диаграммы Mekko, идеально подходят для одновременного отображения продуктов и рынка или конкурентных позиций на разных рынках,

• Диаграммы водопада (или мосты), разбивающие данные на несколько компонентов,

• Диаграммы Сэнки

  , идеально подходящие для визуализации потоков, таких как интернет-трафик, транзакции, экспозиции, миграции и т. Д.

• Таблицы Торнадо (или Бабочки) для удобного сравнения.

Подробнее

ИЗОБРАЖЕНИЯ

Просмотрите более миллиона изображений и вставьте их одним щелчком мыши. Идеально для иллюстрации концепций или инициирования дискуссии, не беспокоясь о правах интеллектуальной собственности.

Изображения вставляются в PowerPoint с размером, уже оптимизированным для ваших слайдов.

Вы также можете просмотреть библиотеку логотипов компаний и быстро вставить их в свою презентацию!
Подробнее

НАГРОДА

Найдите и вставьте надгробные камни и учетные данные своей компании прямо из PowerPoint.Фильтруйте надгробия по дате, отрасли, стране, языку и т. Д. Мгновенно вставляйте надгробия, идеально отформатированные для поддержки ваших предложений, экономя бесчисленное количество часов.

Подробнее

ДИАГРАММЫ

Встраивайте индивидуальные диаграммы в кратчайшие сроки с помощью опытного пользователя. Диаграммы — это мощный инструмент для иллюстрации сложных идей и создания ярких слайдов или информационных панелей за короткое время. Диаграммы включают цепочки создания стоимости, датчики, светофоры, взаимосвязи, пирамиды, стрелки и многое другое.

Подробнее

ДИАГРАММЫ ГАНТА

Используйте диаграммы Ганта, чтобы проиллюстрировать различные фазы проекта и их прогресс. Создание этого вручную может занять несколько часов. С помощью надстройки вы можете создать их всего за несколько секунд. Это отличный инструмент для улучшения дизайна слайда за очень короткое время.

Подробнее

ВАШЕ ВРЕМЯ ЦЕННО. СОХРАНИТЕ ЭТО С ПОМОЩЬЮ ИНСТРУМЕНТОВ ФОРМАТИРОВАНИЯ POWERPOINT И УТИЛИТЫ EXCEL, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ POWER-USER

ПОВЕСТКА ДНЯ

Автоматически создавайте разделы повестки дня, страницы и оглавление из центральной таблицы в PowerPoint.Переименуйте слайды и измените структуру презентации по своему усмотрению, вы всегда можете автоматически просматривать все страницы с повесткой дня всего в 1 щелчок!

Подробнее

ЧИСТАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Это идеальный инструмент для проверки ваших слайдов:

• Обнаружение и исправление опечаток,

• Обнаружение сосуществующих нескольких шрифтов и преобразование их всех в один единственный шрифт,

• Обнаружение и исправление отсутствующих номеров слайдов или нижних колонтитулов,

• Обнаружение и удаление конфиденциальной информации,

• Оптимизация размера файла путем сжатия изображений, удаления неиспользуемых макетов или содержимого слайдов,

• и т. Д.

Подробнее

ССЫЛКИ EXCEL-POWERPOINT

Power-user позволяет легко создавать надежные связи между данными Excel и диаграммами PowerPoint.

Эти ссылки будут сопротивляться, если вы переместите файлы, переименуете их или даже отправите их по электронной почте. Они также откроют широкий спектр опций, чтобы легко автоматизировать ваши отчеты и сэкономить бесчисленное количество часов!

Подробнее

ТАБЛИЦА +

Редактируйте сотни диаграмм одновременно: добавляйте метки данных, меняйте положение легенды, редактируйте цвет или толщину линий, изменяйте размер диаграмм или меняйте только первый сегмент всех круговых диаграмм на синий.Все это можно сделать за несколько секунд с помощью Chart +!

Подробнее

ЗАМЕНИТЬ ЦВЕТ

Power-user позволяет заменять цвета во всей презентации. Используйте его, чтобы мгновенно адаптировать документ к корпоративным цветам другого клиента или отслеживать и исправлять несоответствия цветов в вашей презентации. Этот инструмент незаменим для адаптации вашего дизайна к клиентам.

Подробнее

СОХРАНИТЕ И ОТПРАВИТЕ ЧАСТИ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Используйте это меню для сохранения или отправки любых выбранных слайдов или всей презентации в формате PPTX, PDF, PPSX или PNG.

Вы также можете защитить свои слайды паролем, чтобы гарантировать их конфиденциальность.

МОЩНОЕ И ГИБКОЕ ФОРМАТИРОВАНИЕ С ПИПЕТКОЙ

Пипетка — фантастический инструмент для форматирования. Он запоминает все характеристики формы, и вы можете выборочно применять их позже. Несколько идей о том, что вы можете сделать:

• Мгновенное определение уникального формата для ваших заголовков

• Преобразуйте все маркеры в презентации в один стиль, учитывая каждый уровень маркеров,

• Запомните позицию и примените ее к другим слайдам

• Применить сохраненный размер, цвет и положение к форме, но без изменения стиля текста

• Регулировка округлости форм

• Выровнять размеры 2-х диаграмм

Подробнее

ДРУГИЕ ИНСТРУМЕНТЫ POWERPOINT

Заметки, полезный инструмент для добавления комментариев к слайдам и обмена ими с коллегами

• Stamps — решение для мгновенной пометки или снятия пометки со всех слайдов как «Черновик» или «Конфиденциально».

• Мини-слайды, чтобы сослаться на слайд из более ранней презентации,

• Сводки слайдов со списком заголовков всех выбранных слайдов,

• Инструменты прогресса, чтобы показать, как далеко вы продвинулись в презентации,

• Сочетания клавиш и другие советы и рекомендации, которые помогут вам постоянно совершенствовать свои навыки работы с PowerPoint, Excel и Word.

Подробнее

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ НИКОГДА НЕ БЫЛО ПРОСТО. POWER-USER ОБЪЕДИНЯЕТ НА ОДНОЙ ВКЛАДКЕ ВСЕ ОТЛИЧНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ РАБОТЫ

Одинаковая высота / ширина

Выровняйте высоту / ширину / размер ваших фигур. Первая выбранная форма является справочной.

Распределение

Увеличивайте / уменьшайте расстояние между фигурами по горизонтали одним щелчком мыши.

Поменять местами

Поменять местами текст двух фигур.

Объединить и разделить

Объединить фигуры, объединить их соответствующий текст или, наоборот, разделить фигуру на несколько фигур.

Выбрать те же формы

Выбрать все формы, соответствующие критериям, таким как цвет, размер, шрифт и т. Д.

Упорядочить

Организовать фигуры в матрицу с определенным количеством строк и столбцов.

Набор фигур

Набор фигур таким образом, чтобы они были выровнены с каждой фигурой рядом с другой.

Симметрия

Расположите все выбранные формы симметрично относительно центральной оси.

Прямые линии

Исправьте линии и стрелки так, чтобы они были идеально вертикальными или горизонтальными.

Текст и фигуры

Удалите внутренние поля, поместите текст по фигуре или оберните текст по фигуре прямо с ленты.

Экономьте часы в Excel с помощью мощных инструментов

АВТОМАТИЧЕСКИЕ УДОБНЫЕ ЗАДАЧИ С НАШИМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ УТИЛИТАМИ EXCEL

КОПИРОВАТЬ ТОЛЬКО ВИДИМЫЕ ЯЧЕЙКИ

Типичный кошмар в Excel — это когда вы хотите скопировать отфильтрованные данные из столбца в другой столбец.Excel просто проигнорирует фильтр и потенциально испортит ваш набор данных! С помощью Power-user вы можете просто скопировать и вставить видимые ячейки только для того, чтобы выйти из этой болезненной ситуации.

Подробнее

UNPIVOT TABLE

Этот инструмент поможет вам сэкономить часы. Ситуация, которая возникает в Excel, — это когда у вас есть кросс-таблица, но вам нужны данные в форме базы данных, где каждая строка дублируется для каждого столбца исходной таблицы. Это важно, например, для создания сводных таблиц.Теперь это то, что вы можете сделать мгновенно с помощью UnPivot Table для опытных пользователей!

Подробнее

MERGED CELLS MANAGER

Объединенные ячейки могут стать кошмаром для многих пользователей Excel, особенно в базах данных или при создании макросов VBA. Щелкните Диспетчер объединенных ячеек, и вы получите список всех объединенных ячеек на активном листе. Оттуда вы сможете просмотреть каждую объединяемую ячейку, чтобы разделить их или разделить и заполнить их (инструмент мечты, позволяющий создавать сводные таблицы).

Подробнее

УДАЛИТЬ ПУСТЫЕ ЯЧЕЙКИ

Иногда при работе с данными в Microsoft Excel необходимо перемещать ячейки вверх, когда появляется пустое значение. Именно это и сделает за вас эта утилита, позволяя удалять пустые ячейки из любого выделения.

Подробнее

РАСШИРЕННЫЕ ФУНКЦИИ

Получите новые мощные функции для использования в формулах Excel. Эти функции включают SumColor, CountColor, CountUnique, CountVisible, IsMerged, HasFormulas, UsedRange, LastCell, Vlookup_Max, CAGR и многие другие, а также функции Stock, которые будут получать рыночные и финансовые данные прямо в вашу электронную таблицу почти в реальном времени.

Подробнее

CLEAN FORMULAS

Когда формулы Excel становятся сложными, это не помогает людям понять или исправить их, если есть ненужные избыточности. Если вы работаете с Sheet1, вам нужно обращаться не к «Sheet1! A1», а только к «A1». Нажмите «Очистить формулы», и опытный пользователь очистит все формулы от таких повторов.

ИЗМЕНИТЬ ФОРМУЛЫ АБСОЛЮТНЫЕ / ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ

Если через некоторое время вы поймете, что использовали относительную ссылку «A1» во многих ячейках, тогда как вам следовало использовать абсолютную ссылку «A1»… еще не поздно. Эта функция опытного пользователя позволит вам преобразовывать формулы между абсолютным, относительным, относительным столбцом и абсолютной строкой или абсолютным столбцом и относительной строкой.

Что такое схема?

Что такое схема?

В компьютерном программировании схема (произносится как SKEE-mah) — это организация или структура базы данных, в то время как в искусственном интеллекте (AI) схема является формальным выражением правила вывода.

В первом случае моделирование данных приводит к схеме.В последнем случае схема выводится из математики и является, по сути, обобщенной аксиомой или выражением, в котором конкретные значения или случаи заменяются символами в гипотезе для получения определенного вывода.

Слово «схема» происходит от греческого слова «форма» или «фигура». Однако то, как вы конкретно определяете схему, зависит от контекста. Существуют разные типы схем, и их значения тесно связаны с такими областями, как наука о данных, образование, маркетинг, SEO (поисковая оптимизация) и психология.

Что такое схема в базе данных?

Схема базы данных похожа на скелетную структуру, представляющую логическое представление всей базы данных. Он устанавливает все ограничения, применяемые к данным в конкретной базе данных. Всякий раз, когда организации занимаются моделированием данных, это приводит к схеме.

Люди часто использовали схему, говоря как о реляционных базах данных, так и о объектно-ориентированных базах данных. Это также иногда относится к визуализации структуры или формального тексто-ориентированного описания.

Архитектура или план того, как будут отображаться данные, схема базы данных описывает форму данных и то, как они соотносятся с другими моделями, таблицами и базами данных. В этом сценарии запись базы данных является экземпляром схемы базы данных, содержащей все свойства, описанные в схеме.

Схема базы данных (как правило) в общих чертах делится на две категории: физическая схема базы данных, которая определяет, как на самом деле хранятся файлы, подобные данным; и логическая схема базы данных, которая описывает все логические ограничения, включая целостность, таблицы и представления, применяемые к хранимым данным.

Некоторые общие примеры схемы базы данных включают следующее:

• звездная схема
• схема снежинки
• схема созвездия фактов (или схема галактики)

Схема «звезда» — это простая схема хранилища данных, напоминающая звезду. Звездообразная схема, часто используемая для создания хранилищ данных, включает от одной до нескольких таблиц фактов и таблиц измерений. Он использует денормализованные данные.

Схема «Звезда» в базах данных использует денормализованные данные, поэтому ее измерения относятся непосредственно к таблице фактов и бизнес-иерархии.

Как следует из названия, схема «снежинка» более сложна. Даже в этом случае снежинка является популярной схемой базы данных, потому что в ней таблицы измерений нормализованы, что позволяет сэкономить место для хранения и минимизировать избыточность данных.

Схема созвездия фактов намного сложнее, чем схема «звезда» и схема «снежинка». Он может похвастаться несколькими таблицами фактов, которые используют несколько таблиц измерений.

Схема Snowflake использует нормализованные данные для организации данных таким образом, чтобы исключить избыточность и помочь уменьшить объем данных.

Более подробно изучите разницу между схемой «снежинка» и схемой «звезда».

Что такое схема в SQL?

База данных SQL включает в себя функции, индексы, таблицы и представления, и нет никаких ограничений, когда речь идет о количестве объектов, хранящихся в любой отдельной базе данных. Схемы SQL помогают определять эти объекты на логическом уровне. Пользователь, которому принадлежит эта схема, известен как владелец схемы.

Представление в SQL — это виртуальная таблица, состоящая из столбцов и строк на основе набора результатов оператора.Внешние ключи и первичные ключи представляют отношения между одной таблицей и другой.

Что такое схема в SEO?

Когда дело доходит до поисковой оптимизации (SEO), схемы играют решающую роль в определении различных сущностей на веб-сайте. Это означает, что схемы помогают четко объяснить поисковым роботам отношения между людьми, продуктами и вещами. Предоставляя этот дополнительный контент, сайты могут помочь поисковым роботам успешно сопоставлять цель поиска с контентом.

Схемы

определяют тип ресурса, который веб-сканеры могут быстро сканировать без какой-либо дополнительной видимости или дополнительного контекста, который часто приводит к задержкам. Этот подход также помогает улучшить видимость страницы результатов поисковой системы (SERP) для изображений, видео, часто задаваемых вопросов и многого другого.

Разметка схемы или метки, закодированные в HTML, добавляют контекст и передают важную информацию о страницах веб-сайта. По сути, он действует как указатель HTML для пауков, которые просматривают ваш контент и предоставляют расширенные фрагменты в результатах поиска.

Хотя то, как вы конкретно определяете схему, зависит от контекста, в котором она используется, этот термин всегда восходит к своему греческому происхождению, означающему фигуру или форму.

Что такое схема API? API

(интерфейсы прикладного программирования) позволяют разрозненным программам, службам и платформам обмениваться информацией и взаимодействовать. Вдохновленная схемой базы данных, схема API направлена ​​на то, чтобы предоставить программистам и их API-интерфейсам такие же руководства / коннекторы / дескрипторы для различных аспектов разработки приложений.

Создание языков описания API (API DL) сначала включило схему API, которая позже привела к сегодняшнему стандарту OpenAPI. Схема API, доступная для чтения как людям, так и машинам, описывает операции RESTful API и методы взаимодействия с API.

Думайте о схеме API как о виртуальном руководстве по эксплуатации, расширяющем процессы программирования. Это упрощает использование API-интерфейсов и делает их более доступными для обнаружения и — при правильном исполнении — позволяет создавать SDK и документацию по API, сгенерированную компьютером.

Узнайте больше о схемах API, их истории и о том, как одна облачная компания, занимающаяся разработкой приложений, ориентированных на API, применяет их на практике.

Дополнительные виды схемы

Образование

В образовании схема — ее формы множественного числа — схемы или схемы (часто используемые в академическом письме) — обычно представляют собой схему, план или диаграмму. Это общее представление о том, что помогает учащимся учиться.

Психология

Схема в психологии и других социальных науках описывает ментальную концепцию.Он предоставляет человеку информацию о том, чего ожидать от разнообразного опыта и обстоятельств. Эти схемы разработаны на основе жизненного опыта и служат руководством для когнитивных процессов и поведения.

В психологии есть несколько типов схем, в том числе следующие:

• схемы событий
• схемы объектов
• человек схемы
• собственные схемы
• социальные схемы

Социальные науки также используют слово «схемы» для классификации событий и объектов на основе общих характеристик и элементов, которые помогают интерпретировать и предсказывать мир.

.