Хороший проводник — электричество — Большая Энциклопедия Нефти и Газа, статья, страница 1

Хороший проводник — электричество

Cтраница 1

Хорошие проводники электричества — это такие тела, в которых электрические частицы могут свободно перемещаться. Электропроводность металлов обусловлена тем, что часть электронов, содержащихся в металле, находится в подвижном состоянии. Такие электроны называются свободными электронами или электронами проводимости.  [2]

Алюминий — хороший проводник электричества; гидрат окиси алюминия тока не проводит. На этом различии основано устройство электролитического выпрямителя с алюминиевым анодом. Катодом может быть железо, свинец, уголь. Электролитом служит насыщенный раствор углекислого аммония. Такой выпрямитель могут собрать сами учащиеся.  [3]

Первые из них — хорошие проводники электричества, вторые — электрический ток не проводят.

 [5]

Эти покрытия являются также хорошим проводником электричества.  [7]

Почему серебро и медь являются хорошими проводниками электричества.  [8]

Как правило, металлы являются хорошими проводниками электричества, особенно медь и алюминий.  [9]

Раствор NaNh3 в жидком аммиаке является хорошим проводником электричества, что указывает на ионизацию данного вещества в растворителе. Структуры амидов как простых, так и сложных имеют большое сходство со структурами галогенидов и гидроксидов. Например, высокотемпературные модификации амидов калия, рубидия и цезия относятся к структурному типу NaCl, но при обычных температурах эти соединения обладают менее симметричным строением.  [10]

К металлам обычно относят простые вещества, являющиеся хорошими проводниками электричества ( проводники первого рода) и тепла, обладающие характерным металлическим блеском ( высокой способностью отражать свет), непрозрачностью, вязкостью, ковкостью, тягучестью. Металлические свойства сохраняются только в твердом и жидком состояниях, в парах они исчезают.  [11]

Все металлы являются, как известно, не только хорошими проводниками электричества, но и хорошими проводниками тепла. С точки зрения электронной теории, это совпадение объясняется не простой случайностью, а является следствием одной общей причины — присутствия в металлах свободных электронов. В металлах, в отличие от непроводников, передача тепла осуществляется не только столкновениями атомов, но также, и притом по преимуществу, свободными электронами. Приобретая в нагретом участке добавочную энергию движения, легкоподвижные электроны сравнительно быстро переносят ее в своем движении в смежные участки тела и тем самым значительно ускоряют процесс теплопроводности.  [12]

Все металлы являются, как известно, не только хорошими проводниками электричества, но и хорошими проводниками тепла. С точки зрения электронной теории, это совпадение объясняется не простой случайностью, а является следствием одной общей причины — — присутствия в металлах свободных электронов. В металлах, в отличие от непроводников, передача тепла осуществляется не только столкновениями атомов, но также, и притом по преимуществу, свободными электронами. Приобретая в нагретом участке добавочную энергию движения, легкоподвижные электроны сравнительно быстро переносят ее в своем движении в смежные участки тела и тем самым значительно ускоряют процесс теплопроводности.  [13]

Все металлы являются, как известно, не только хорошими проводниками электричества, но и хорошими проводниками тепла. С точки зрения электронной теории, это совпадение объясняется не простой случайностью, а является следствием одной общей причины — присутствия в металлах свободных электронов. В металлах, в отличие от непроводников, передача тепла осуществляется не только столкновениями атомов, но также, и притом по преимуществу, свободными электронами. Приобретая в нагретом участке добавочную энергию движения, легкоподвижные электроны сравнительно быстро переносят ее в своем движении в смежные участки тела и тем самым значительно ускоряют процесс теплопроводности.  [14]

Водный раствор, в котором имеются ионы, служит хорошим проводником электричества. Вообще, чем выше ионная концентрация, тем лучше раствор проводит ток. Неионные растворы тока не проводят. Это простое различие помогает классифицировать вещества. Те из них, чьи водные растворы являются проводниками, называются электролитами; те же вещества, растворы которых электричества не проводят, называются неэлектролитами.  [15]

Страницы:      1    2    3    4

Типы проводимости полупроводников

По своей способности проводить электрический ток, полупроводники занимают промежуточное место между хорошими проводниками и диэлектриками. Проводимость этих материалов существенно меняется под влиянием внешних факторов. Такими факторами могут быть, например, температура или количество примесей. В данной статье мы будем рассматривать влияние примесей на проводимость кремния(Si), самого популярного полупроводника в производстве электронных компонентов.

Кристаллическая решетка кремния

В обычном состоянии, атомы кремния образуют

кристаллическую решетку. На внешней электронной оболочке атома находятся четыре электрона. С их помощью, устанавливается ковалентная связь с четырьмя соседними атомами. Каждый электрон в такой связи принадлежит двум атомам одновременно. Таким образом, у каждого атома на внешней электронной оболочке находиться восемь электронов. В результате, поскольку последний уровень электронной оболочки оказывается завершенным, у атома очень трудно забрать его электроны и материал ведет себя как диэлектрик (не проводит электрический ток).

Легирование полупроводников

Для того чтобы повысить проводимость полупроводников, их специально загрязняют примесями – атомами химических элементов с другим значением валентности. Примеси с меньшим количеством валентных электронов, чем у полупроводника, называются акцепторами. Примеси с большей валентностью – донорами. Сам этот процесс называется легированием полупроводников. Примерное соотношение — один атом примеси на миллион атомов полупроводника.

Типы проводимости полупроводников

1. Электронная проводимость

Добавим в полупроводник кремния пятивалентный атом мышьяка (As). Посредством четырех валентных электронов, мышьяк установит ковалентные связи c четырьмя соседними атомами кремния. Для пятого валентного электрона не останется пары, и он станет слабо связанным с атомом.

Под действием электромагнитного поля, такой электрон легко отрывается, и вовлекается в упорядоченное движение заряженных частиц (электрический ток). Атом, потерявший электрон, превращается в положительно заряженный ион с наличием свободной вакансии — дырки.

Несмотря на присутствие дырок в полупроводнике кремния с примесью мышьяка, основными носителями свободного заряда являются электроны. Такая проводимость называется электронной, а полупроводник с электронной проводимостью — полупроводником N-типа.

2. Дырочная проводимость

Введем в кристалл кремния трехвалентный атом индия (In). Индий установит ковалентные связи лишь с тремя соседними атомами кремния. Для четвертого «соседа», у индия не хватает одного электрона. Этот недостающий электрон может быть захвачен атомом индия из ковалентной связи соседних атомов кремния.

Атом индия превратиться в негативно заряженный ион, а в ковалентной связи соседних атомов образуется вакансия (дырка). В свою очередь, на это место может перескочить электрон из соседней ковалентной связи. В результате получается хаотическое блуждание дырок по кристаллу.

Если поместить полупроводник в электромагнитное поле, движение дырок станет упорядоченным, т.е. возникнет электрический ток. Таким образом, обеспечивается дырочная проводимость. Полупроводник с дырочной проводимостью называется полупроводником P-типа.

PN–переход

Соединив вместе материалы P-типа и N-типа, на их стыке мы получим область электронно-дырочного перехода (PN -перехода). Происходящие внутри PN-перехода физические процессы между электронами дырками, легли в основу принципа работы полупроводниковых приборов.

Проводники электрического тока и их особенности

    Индукционный высокочастотный нагрев. Основной особенностью индукционного нагрева является превращение электрической энергии в тепло с помощью переменного магнитного потока, т. е. индуктивным путем. Если по цилиндрической спиральной катушке (индуктору) пропускать переменный электрический ток I, то вокруг катушки образуется переменное магнитное поле Ф , как это показано на рис. 7-4,в. Наибольшую плотность магнитный поток имеет внутри катушки. При размещении в полости индуктора металлического проводника в материале возникает электродвижущая сила, мгновенное значение которой равно   [c.88]
    При растворении некоторых веществ (электролитов) в полярных растворителях образуются растворы, обладающие рядом характерных особенностей. Основной особенностью таких растворов является их способность проводить электрический ток. Электропроводность растворов электролитов отличается от электропроводности металлов. При прохождении тока через металл не наблюдается переноса вещества. Такие проводники называют проводниками первого рода. Напротив, прн прохождении тока через раствор одновременно происходит перенос вещества. Такие проводники — проводники второго рода. Перенос вещества указы- [c.344]

    Металлы — хорошие проводники электрического тока, особенно те из них, в атомах которых имеется только один внешний 8-электрон. Металлы с заполненной 8-оболочкой обладают меньшей электрической проводимостью. Так, медь, серебро и золото, обладающие внешней электронной конфигурацией проводят электрический ток несравненно лучше, чем цинк, кадмий и ртуть, обладающие конфигурацией [c.235]

    Пламенные газы могут стать хорошим проводником электрического тока, особенно при введении в пламя щелочных металлов. Чем выше температура пламени, чего можно достигнуть обогащением воздуха кислородом, тем выше электропроводность пламенных газов. Их поток представляет собой движущийся проводник тока при пересечении линий магнитного ноля в потоке создается электрическое напряжение, перпендикулярное направлению поля и потоку пламенных газов. Таким образом, поток пламенных газов, пересекающий магнитное ноле, играет роль вращающегося ротора электрогенератора и преобразует тепловую энергию пламенных газов непосредственно в электрическую. [c.164]

    У.14. Проводники электрического тока и их особенности [c.259]

    Чистая окись этилена не является проводником электрического тока, но, растворяя соли (например, хлористый натрий и особенно азотнокислый калий), образует токопроводящие растворы . Некоторые исследователи считают, что водные растворы окисп этилена не проводят электрический ток. По другим дан-ным% водные растворы окиси этилена являются слабыми проводниками тока, хотя авторы объясняют электропроводность этих растворов вторичными причинами, в частности образованием не-больщих количеств гликолевой кислоты. [c.41]

    Термодинамическая теория окислительного потенциала рассматривает окислительный электрод как индифферентный по отношению к раствору проводник электрического тока [6—12]. Поэтому в качестве электрода может быть применен любой, не взаимодействующий в данных условиях с раствором металл платина, золото, вольфрам, ртуть и т. д. Следствием термодинамической теории является деление систем на обратимые , в которых потенциал может быть измерен, и необратимые , в которых лотенциал измерить невозможно. Критерием обратимости или необратимости системы считается возможность или невозможность измерения в ней окислительного потенциала [7]. Величина окислительного потенциала в обратимой системе должна зависеть не от материала и состояния поверхности электрода, а только от концентрации и природы окисленных и восстановленных компонентов реакции [11]. Термодинамическая теория справедлива при условии достижения равновесия между окислительно-восстановительной системой и электродом. Термодинамическая теория не может, однако, характеризовать систему до наступления равновесия. Известно вместе с тем, что в слабых, т. е. имеющих слабую тенденцию вызывать потенциал на электроде, системах время установления потенциала может исчисляться не только часами, но и сутками [7—9, 17, 18]. К слабым системам относятся, как правило, системы молекулярно-водородные и в особенности кислородные. Впервые вопрос о кинетическом характере окислительного потенциала рассмотрен в работах Н И. Некрасова [19], где показано, что в случае достижения предельного потенциала в неравновесных системах или окислительного потенциала в равновесных, но медленно реагирующих системах, величина его определяется кинетическими факторами. Можно, однако, показать, что кинетические факторы имеют существенное значение не только при измерении окислительного потенциала в слабых системах — регулируя соответствующим образом кинетику установления потенциала, в принципе можно измерить окислительный потенциал в любых химически обратимых системах. [c.169]

    Проводники электрического тока подразделяют на две группы—проводники 1-го и 2-го рода. К проводникам 1-го рода относят все металлы. Характерная особенность их состоит в том, что при прохождении тока с ними не происходит хи м и-ческих превращений. Кроме того, в большинстве случаев проводимость проводников 1-го рода понижается с повышением температуры. [c.145]

    Сила тока, приходящаяся на единицу поверхности электродов, например на 1 см , называется плотностью тока D). Эта величина имеет особенно большое значение при техническом электролизе. В некоторых слз чаях приходится принимать во внимание также отношение силы тока к объему раствора у данного электрода (объемная плотность тока). За единицу количества электричества принимается ампер-секунда (или кулон), т. е. количество электричества, которое протекает в цепи при силе тока в один ампер в продолжение одной секунды. Ампер-час — количество электричества, протекающее в цепи при силе тока в один ампер в течение одного часа один ампер-час (а-ч) равняется 3600 ампер-секундам (или кулонам). За единицу сопротивления, оказываемого- проводником электрическому току, принимается один ом (ом) —сопротивление ртутного столба длиной в 106,3 см с поперечным сечением в 1 мм при температуре 0°С. [c.260]

    При переходе в газообразное состояние плотность вещества резко изменяется. Свойства веществ в твердом и жидком состояниях, в частности электрические, различны, в то время как все вещества в газообраз-ном состоянии — диэлектрики (не являются проводниками электрического тока). Это — характерная особенность газообразного состояния. Она вызвана различием в расстояниях между молекулами. Среднее расстояние между центрами молекул вещества в твердом и жидком состояниях одинаково и примерно равно их диаметру. У веществ в газообразном состоянии расстояние между молекулами очень различно и, как правило, всегда больше диаметра молекул. Этим и объясняется различие в электропроводности в конденсированных и газообразных системах. В конденсированных системах (твердом и жидком состояниях) расстояния крайних внешних электронов, входящих во внешнюю оболочку атомов, почти одинаковы от ядра как своего, так и соседнего атома, т. е. внешние электроны в этом случае почти одинаково [c.49]

    Ионообменные пленки или мембраны представляют особенный интерес как своеобразные проводники электрического тока, обладающие избирательной проводимостью. Катионообменные мембраны являются проводниками только положительного заряда за счет обмена в них катионов.. [c.78]

    Специфическая особенность эксплуатации электроустановок определяется тем, что при повреждении (пробое) изоляции токоведущие проводники, корпуса машин, оказываются под напряжением, однако никакие внешние признаки, предупреждающие человека об опасности, при этом не проявляются. Реакция человека на электрический ток возникает лишь в момент его прохождения через организм. Таким образом. [c.149]

    Окислительно-восстановительные реакции — это реакции, состоящие в переходе некоторого числа электронов от одной частицы или группы частиц к другой частице или группе частиц. Частица, принимающая электроны, является окислителем, а частица, отдающая электроны,— восстановителем. Процесс, состоящий в получении частицей электронов, называется восстановлением этой частицы. Процесс, состоящий в потере частицей некоторого числа электронов, называется окислением этой частицы. Уникальной особенностью электронов является их способность перемещаться по проводникам первого рода — металлам. Поэтому перенос электронов от одних частиц к другим может происходить по металлическому проводнику, что дает возможность генерировать электрический ток и тем самым непосредственно превращать химическую энергию в [c.289]

    При электролизе химические процессы осуществляют, пропуская электрический ток через жидкий проводник. При этом происходят окислительновосстановительные процессы, которые иногда сопровождаются сложными вторичными реакциями, особенно при электролизе органических веществ. В лаборатории электролиз применяется для аналитического определения некоторых металлов, для получения и очистки металлов, для нанесения электролитических покрытий, для восстановления и окисления органических веш,еств и при синтезе Кольбе. Ниже подробнее рассмотрены последние два вида электролиза. [c.75]

    Многие водные растворы, особенно растворы органических веществ (сахара, глицерина, спирта), такнпроводниками электричества. Однако другие водные растворы проводят электрический ток очень хорошо. К ним относятся растворы большинства кислот (соляной, уксусной и др.), оснований (гидроокисей натрия, кальция и др.) и солей (хлорида натрия, виннокислого калия и др.). [c.166]

    Для рубидия и особенно цезия характерно явление фотоэлектрического эффекта, впервые изученное русским физиком А. Г. Столетовым в конце прошлого века [36]. Сущность его заключается в том, что под влиянием освещения поверхности щелочного металла от последнего отрываются электроны. Если эти электроны попадут на проводник, то в цепи щелочной металл — проводник возникнет электрический ток, который обнаружится по отклонению стрелки включенного в цепь чувствительного гальванометра. Гидриды рубидия и цезия — мелкие блестящие бесцветные кристаллы. [c.477]

    По значению и по характеру электропроводности вещества делят на проводники, полупроводники и диэлектрики (изоляторы). Особенность проводников — наличие свободных электрических зарядов, перемещение которых и представляет собой электрический ток. [c.13]

    Электрический ток движется только в проводящем его веществе. Проводниками электричества являются все металлы, а также уголь, особенно хорошим проводником является медь. С другой стороны, существуют вещества, которые не проводят электричества, их называют изоляторами. Хорошими изоляторами являются, например, стекло, фарфор и пластмассы. [c.95]

    Можно было не только обнаружить присутствие объемных зарядов, но и количественно измерить их. Оказалось, что если электрическое поле внутри диэлектрика определять не только по извне приложенным потенциалам, но и по тем зарядам, которые измерены внутри этого диэлектрика, тогда электрический ток весьма точно соответствует реально существующему электрическому полю. Законы электрического тока в диэлектрике ничем не отличаются от уже хорошо исследованных и известных законов движения электричества в проводниках, и особенно в электролитах. [c.288]

    Селен—типичный полупроводник (см. 190). Особенно важным свойством его как полупроводника является резкое увеличение электропроводности при освещении. На границе селена с металлическим проводником образуется запорный слой — участок цепи, способный пропускать электрический ток только в одном направлении. В связи с этими свойствами селен применяется в полупроводниковой технике для изготовления выпрямителей и фотоэлементов с запорным слоем. Теллур — тоже полупроводник, но его применение более ограничено. Селениды и теллуриды некоторых металлов также обладают полупроводниковыми свойствами и применяются в электронике. В небольших количествах теллур слз жит легирующей добавкой к свинцу, улучшая его механические свойства. [c.382]

    Электрические свойства. Кристаллы с ионной связью являются плохими проводниками электричества и тепла переходя в раствор или расплав, они хорошо проводят электрический ток. Под действием света у некоторых кристаллов удается наблюдать внутренний фотоэффект, заключающийся в том, что электроны, выбитые из электронных оболочек, остаются внутри криста,пла, вследствие чего возникает электрический ток. Однако для большинства ионных кристаллов этот эффект недостижим, так как для его получения требуются источники света с большой частотой колебаний. Особенными свойствами обладают ионные кристаллы с дефектами в структуре. Если в структуре не все узлы заняты ионами, то катионы имеют возможность свободного перемещения в пределах кристаллической решетки. Проводимость такого кристалла ненормально высока. [c.169]

    По способности проводить электрический ток полупроводники занимают промежуточное положение между изоляторами и металлическими проводниками. Особенность полупроводников — ярко выраженная способность повышать электропроводность с повышением температуры. В результате интенсивного теплового движения атомы утрачивают наружные электроны, которые служат носителями электрического тока. Достижения химии в разработке методов получения чистого кремния открывают большие возможности в развитии полупроводниковой техники. Для кремния необходима такая степень чистоты, чтобы на один миллиард атомов приходилось не больше одного атома иного элемента. Искусственно выращенные кристаллы чистого кремния используются в качестве полупроводников. [c.189]

    В качественном анализе приходится работать преимущественно с водными растворами солей, кислот и оснований. Водные растворы электролитов по сравнению с растворами неэлектролитов (сахар, спирт, ацетон, бензол, мочевина и др.) обладают целым рядом особенностей. Все они проводят электрический ток, откуда и их название электролиты или проводники второго рода . [c.43]

    С этой особенностью внутренней структуры металлов связаны их характерные физические свойства. Так как электроны в металлах не связаны с определенными ионами, то они легко могут перемещаться под влиянием уже небольшой разности потенциалов, что и обусловливает хорошую электропроводность металлов. Легкой подвижностью свободных электронов в кристаллах металлов объясняется также и их высокая теплопроводность. Поэтому по способности проводить тепло и электрический ток металлы располагаются в одном и том же порядке (рис. 56). Лучшими проводниками являются серебро, медь и алюминий. [c.285]

    Все электрохимические реакции происходят при протекании электрического тока в цепи. Эта цепь слагается из последовательно соединенных металлических проводников и раствора (или расплава) электролита. В металлических проводниках переносчиками тока являются электроны, в растворах электролитов — ионы. Непрерывность протекания тока в цепи обеспечивается только в том случае, если происходят процессы на электродах, т. е. на границе металл — электролит. На одном электроде происходит процесс приема электронов — восстановление, на другом электроде — процесс отдачи электронов — окисление. Особенностью электрохимических процессов в отличие от обычных химических является пространственное разделение процессов окисления и восстановления. Из этих со1р)яженных процессов, которые не могут происходить один без другого, и слагаются в целом химические процессы в электрохимических системах. [c.314]

    Электрические потери в гильзах влияют на параметры электродвигателя, особенно на коэффициент полезного действия и коэффициент мощности. В целях определения влияния геометрических и электрических параметров на потери в экранирующей гильзе рассмотрим ее как тонкостенный немагнитный ротор, размещенный в воздушном зазоре электродвигателя. Тогда гильза представляет собой короткозамкнутую обмотку , число витков которой в каждой фазе равно /3, а величина э. д. с., наводимая в ней, невелика, но вследствие малого сопротивления цепи электрический ток в гильзе достигает очень больших значений. Тепловые потери в любом проводнике возрастают в квадратичной зависимости от величины тока, поэтому потери в гильзе велики. [c.76]

    Селен — типичный полупроводник (см. 190). Особенно важным свойством его как полупроводника является резкое увеличение электропроводности при освещении. На границе селена с металлическим проводником образуется запорный слой — участок цепи, способный пропускать электрический ток только в одном на правлении. В связи с этими свойствами селен применяется в полупроводниковой технике для изготовления выпрямителей и фотоэлементов с запорным слоем. Теллур —тоже полупроводник, но [c.391]

    Полуреакции, протекающие на границе проводник первого рода— проводник второго рода (электролит) с участием электронов, н являются электрохимическими реакциями. Особенность их состоит в том, что это реакции гетерогенные. Кроме того, электрохимические реакции протекают не на любой гетерогенной границе, а на такой, на которой электронная проводимость электрического тока заменяется ионной проводимостью. В самом деле, при прохождении постоянного тока так, как это изображено на рис. 1.1 и 1.2, электроны подходят к границе раздела металл — раствор (или уходят от нее) по металлу, являющемуся электронным проводником проводником первого рода)-, одновременно к этой же границе подходят (или уходят от нее) ионы вещества, которое служит ионным проводником проводником второго рода). [c.9]

    Потери электрического тока при прохождении его через контактные соединения иногда превышают таковые в самих проводниках (например, в контактных сопротивлениях электродов печей). Поэтому выполнению контактных соединений следует уделять особенно серьезное внимание. Кроме того, энергия может теряться и в некоторых нетоковедущих частях (стальные и чугунные несущие конструкции шин и другие массивные железные части, расположенные вблизи токопроводов). Обусловлено это перемагничиванием указанных частей переменным током и возникновением наведенных вихревых токов. [c.85]

    Соединение двух или нескольких проводников, через которое проходит электрический ток, образует электрический контакт. Каждая СКЗ имеет десятки электрических контактов. Так как цепи СКЗ являются низкоомными, к контактам должны предъявляться особенно жесткие требования. Сопротивление контактного соединения СКЗ не должно превышать сопротивления целого проводника такой же длины. Контактные соединения должны обладать необходимой механической прочностью и устойчиво сохранять первоначальную проводимость в процессе эксплуатации. [c.141]

    Основная причина почвенной коррозии — наличие воды. Даже при минимальной влажности почва становится ионным проводником электрического тока, т.е. представляет собой электролит. К почвенной коррозии применимы основные закономерности электрохимической коррозии, справедливые для жидких электролитов. Однако электрохимический характер почвенной коррозии имеет особенности, отличающие ее от коррозии при погружении металла в электролит или от коррозии под пленкой влаги. Это связано с тем, что почва имеет сложное строение и представляет собой гетерогенную капиллярно-пористую систему. Почвы обладают водопроницаемостью и капиллярным водоперемещением, они накапливают и удерживают тепло и вместе с тем снижают испаряемость влаги. Если вода находится в порах или в виде поверхностных пленок на стенках пор, то ее связь с почвой имеет физико-механический характер. При этом влага удерживается в почве в неопределенных соотношениях. Другой вид связи — физико-химическая, при которой возникают коллоидные образования почвы. Возможна также химическая связь, которая характеризуется строго определенным молекулярным соотношением компонентов, например при образовании гидратированных химических соединений. [c.41]

    Отношение прочности к массе у алюминия (и особен-ао у многих его сплавов) выше, чем у стали 2) обладает бол э высо-/л сй ковкостью и тягучестью 3) устойчивость к коррозии 4) высокоэффективный проводник электрического тока 5) сильный восстакс -.л-ль (см. реакцию алюмотермии). [c.513]

    Гораздо чаще, однако, металл является существенной частью-некоторой конструкции или служит для изготовления хранилища или транспортера для жидкости или газа в данном случае необходимо знание потери прочности вследстзие коррозии. Иногда металл служит в качестве проводника электрического тока, и тогда оказывается важной потеря проводимости изменение электропроводности алюминиевых проводников, находящихся в городской атмосфере, было предметом продолжительных исследований Уилсона на химических предприятиях, как указали Льюис и Кинг электроизмерительные приборы (особенно амперметры) требуют частой проверки, так как коррозия увеличивает их сопротивление. [c.191]

    При комнатной температуре твердые соли (за немногими исключениями, например AgaHgJ4) очень плохо проводят электрический ток. При повышении температуры они часто являются хорошими проводниками, имеюшими неюторые интересные особенности. [c.453]

    В твердом состоянии соли, как правило, не проводят электрического тока, но повышение температуры делает их хорошими проводниками еще задолго до того, как они начинают плавиться. Такие твердые электролиты проявляют интересные особенности, обычно не характерные для других типов электролитов. Эти осо-беннести проявляются в том, что здесь электрический ток может переноситься ионами одного заряда (униполярная проводимость), одновременно ионами и электронами (смешанная проводимость), только электронами (электронная проводимость). [c.315]

    Ряд особенностей наблюдается в связнодиспероных системах и при другом явлении переноса — при протекании электрического тока под действием приложенной извне разности потенциалов. Будем, как и прежде, рассматривать дисперсную систему в виде куба единичного объема, к двум сторонам которого приложена разность потенциалов АЧ измеряется текущий через систему электрический ток /. В качестве модели такой дисперсной системы можно избрать большое число искривленны.х каналов (капилляров) переменной ширины, сливающихся друг с другом и затем снова разветвляющихся особенно упорядоченная система таких электропроводящих каналов возникает в пенах и высокоцентрированных прямых эмульсиях (см. рис. X—2). Если радиус каналов много больше толщины ионной атмосферы, то основное отличие удельной электропроводности подобной системы Ху от электропроводности дисперсионной среды Х.о связано лишь с чисто геометрическим фактором уменьшением эффективного сечения проводников, по которым течет ток, и некоторым увеличением их длины за счет извилистости каналов. Определение электропроводности позволяет оценить объемное содержание дисперсной фазы Уотн эмульсии или для пен — обратную величину — кратность К (см. 2 гл. X)  [c.201]

    Выпрямление тока в кремниевых вентилях основано на особен ностях электропроводности полупроводников при наличии в полу проводнике двух зон, в одной из которых имеются я-примеси, даю шир электронную проводимость, а в другой р-прймеси, дающие дырчатую проводимость, через границу раздела этих зон, так на- зываемый р-/г-переход, электрический ток может пройти лишь в од ном направлении. Кремниевые выпрямители в настоящее время собираются из вентилей, рассчитанных на ток силой в 200 А и npo-i бивное напряжение 600 В. Параллельно в плечо моста подсоединя- ется столько вентилей, сколько необходимо для пропуска тока но  [c.410]

    При выращивании кристаллов из расплава следует избегать одновремен- юго роста кристаллов вокруг значительного числа центров кристаллизации. 1 ледует позаботиться о том, чтобы выращиваемый кристалл вследствие со-1рикосновения с проводником тепла (с охлаждаемой трубкой или стержнем, отличающимся хорошей теплопроводностью) всегда являлся самым холодным местом в системе. Метод, особенно пригодный для выращивания кристаллов галогеиидов щелочных металлов, предложен Киропоулосом [9]. Расположение при этом методе частей прибора показано на рис. 89. Расплав в тигле, нагреваемом электрическим током, сначала следует довести до температуры выше точки плавления приблизительно на 150 °С, а затем путем погружения в иего охлаждающего стержня охладить до температуры выше точки плавления приблизительно на 70 °С. Лишь после этого начинают интенсивно охлаждать передатчик тепла. И когда на его кончике образуется кристалл, обыкновенно имеющий полусферическую форму, этот кристалл на передающей тепло трубке осторожно поднимают при помощи микрометрического винта на такую высоту, чтобы он едва лишь касался поверхности расплава. Тогда, начиная от этой точки, образуется более крупный, очень правильно образованный округленной формы кристалл (охлаждение передающей тепло трубки необходимо при этом усилить). Наконец, этот кристалл следует также поднять из расплава и очень осторожно охладить. [c.135]

    В последнее время стали применять в качестве полупроводников также и химические соединения, в первую очередь между элементами третьей ж пятой групп (полупроводники типа В ). Особенно ценными свойствами обладают сурьмянистый индии 1п8Ь, чувствительный к инфракрасному свету с очень большой длиной волны и ьшшьяковистый галлий ОаАз, в котором рекомбинация электронов и дырок дает интенсивное световое излучение (квантовый генератор света или полупроводниковый лазер, превращающий энергию электрического тока непосредственно в световую). Полупроводниковыми свойствами обладают и многие окислы. Так, окись цинка является электронным полупроводником роль доноров играют при этом избыточные атомы или однозарядные ионы цинка. Окись меди(1) является дырочным полупроводником роль акцепторов играют избыточные атомы кислорода. Однако подвижность носителей тока (электронов или дырок) в окисных полупроводниках низка, так что для радиотехники они менее ценны. Для выпрямления сильных токов используют тонкий слой окиси меди(1), нанесенный окислительным процессом на поверхность металлической меди (купроксный выпрямитель). Это — простейший аналог полупроводникового диода, в котором, однако, роль электронного проводника играет обычный металл. Свойства окисных полупроводников сильно зависят от состояния их поверхности. Так, электропроводность окиси цинка понижается в атмосфере кислорода, который адсорбируется поверхностью и захватывает свободные электроны. Способность окислов ускорять (катализировать) газовые реакции связана с полупроводниковыми свойствами, т. е. с наличием свободных электронов.— Доп. ред. [c.457]

    Непламенные атомизаторы. Недавно было предложено несколько типов непламенных атомизаторов, оказавшихся особенно полезными при количественном определении следов разных элементов. В непламенных атомизаторах несколько микролитров пробы испаряют и озоляют при низкой температуре на поверхности графита, тантала или других проводящих материалов, нагреваемых пропусканием через них электрического тока. Эти проводники изготовляют в форме полой трубки, полоски, стержня, лодочки или лотка. После озоления через проводник пропускают ток силой 100 А или больше, что вызывает быстрое повышение температуры до 2000—3000 °С проба атомизуется за несколько секунд. Процесс атомизации наблюдают при помощи спектрофотометра, в котором излучение от источника проходит непосредственно над нагретой поверхностью. Через несколько секунд оптическая плотность при длине волны поглощения возрастает до максимума, а затем падает до нуля, что соответствует атомизации и последующему улетучиванию пробы в основе анализа лежит высота пика. [c.180]

    В последнее время большое значение получили так называемые аолупроводники. К их числу относятся закись меди (СигО), окись цинка (2пО), сернистый свинец (РЬ5) и др. Характерная особенность этих материалов состоит в том, что при низкой температуре они почти не проводят электрический ток (по величинам сопротивления приближаются к изоляторам) при повышении же температуры их электропроводность резко возрастает, они становятся проводниками. Полупроводниковые приборы в настоящее время каходят все возрастающее применение (выпрямление тока, чувствительное измерение температур, превращение тепловой энергии непосредственно в электрическую и т. д. широкое применение полупроводники получают в радиотехнике). [c.141]

---

“Электрический ток в металлах. Действие электрического тока”

Тема урока: “Электрический ток в металлах. Действие электрического тока”

Электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное движение свободных электронов.

Наличие электрического тока в проводниках можно определить по действиям, которые ток производит: нагреванию проводников, выделению веществ, входящих в состав электролита, на опущенных в раствор электродах; созданию вокруг проводников магнитного поля.

Показ роли физического эксперимента и физической теории в изучении физических явлений.

План урока:

1.      Организационный момент (1 мин.).

2.      Актуализация знаний (5мин.).

3.      Передача учащимся новых знаний (22 мин.).

4.      Организация многократного выполнения деятельности учащимися, указанной в цели по развитию (10 мин.).

5.      Контроль (2 мин.).

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Запишем тему сегодняшнего урока:

“Электрический ток в металлах. Действие электрического тока”.

Также запишите домашнее задание: параграфы 34, 35, 36.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Как называют частицу с самым малым зарядом?

Ученики: электрон.

Учитель: Как образуются положительные и отрицательные ионы?

Ученики: Атом, потерявший один или несколько электронов, уже не является нейтральным, а будет иметь положительный заряд. Его называют положительным ионом. Если лишний электрон присоединяется к нейтральному атому, атом приобретает отрицательный заряд и становится отрицательным ионом.

Учитель: Напомню, что в твердом состоянии металлы имеют кристаллическое строение.

Можете ли вы нарисовать на доске кристаллическую решетку металла?

В узлах кристаллической решетки металла расположены положительные ионы, а в пространстве между ними движутся свободные электроны.

Какие электроны называют свободными?

Ученики: Свободные электроны – это электроны, достаточно удаленные от ядра, которые могут покинуть свое место (орбиталь) и свободно двигаться между атомами.

Учитель: Чему равен по абсолютной величине отрицательный заряд всех свободных электронов в металле?

Ученики: Положительному заряду всех ионов.

Учитель: Известно, что металлы являются хорошими проводниками.

Как вы думаете, почему в обычных условиях металл электрически нейтрален?

Ученики: Свободные электроны движутся беспорядочно.

Учитель: Как вы думаете, что произойдет с беспорядочно движущимися электронами, если в металле создать электрическое поле?

Ученики: Электроны начнут двигаться упорядоченно.

Учитель: Свободные электроны начнут двигаться направленно под действием электрических сил. Беспорядочное движение при этом сохраняется, подобно тому, как сохраняется беспорядочное движение в стайке мошкары, когда под действием ветра она перемещается в одном направлении. Давайте посмотрим движение электронов в кристаллическом проводнике.

Используется фрагмент анимации “Движение электронов в кристаллическом проводнике”.

Так возникает в проводнике электрический ток.

Запишем: электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное движение свободных электронов.

3. Передача учащимся новых знаний.

Учитель: Мы не можем видеть движущиеся в металлическом проводнике электроны.

А как мы можем определить наличие тока в цепи?

Ученики: измерить ток амперметром или включить в цепь лампочку.

Учитель: Если у нас в цепи имеются только источник тока, ключ и проводник, то, как мы сможем определить наличие тока в цепи?

Ученики выдвигают версии.

Учитель: О наличии электрического тока в цепи мы можем судить лишь по различным явлениям, которые вызывает электрический ток. Некоторые из этих действий легко наблюдать на опыте.

Опыт №1.

Учитель: Присоединим к полюсам источника никелиновую проволоку. Посмотрите, проволока нагревается и слегка провисает. Ее можно раскалить докрасна. Например, в электрических лампах тонкая вольфрамовая проволочка нагревается током до яркого свечения. Даже после отключения тока лампочка остается теплой.

Интересно, а как можно назвать данное действие электрического тока?

Ученики: Тепловое действие электрического тока.

Учитель: Давайте рассмотрим тепловое действие тока на молекулярном уровне.

Используется анимация “Движение электронов в кристаллическом проводнике”.

Давайте проведем другой опыт.

Опыт №2.

Учитель: Соберем цепь, состоящую из источника тока, ключа, лампочки, также присоединим два электрода, опущенные в раствор медного купороса.

Мы знаем, чтобы в цепи был ток, она должна быть замкнутой, т.е. состоять только из проводников электричества.

Как вам кажется два электрода, опущенные в раствор медного купороса, являются проводниками электричества?

Ученики: Да, электроды, опущенные в раствор медного купороса, являются проводниками электричества.

Учитель: Как определить, что электроды, опущенные в раствор медного купороса, являются проводниками электричества?

Ученики: Нужно замкнуть цепь, и, если лампочка загорится, значит, цепь замкнута.

Учитель: Верно. Можно сказать, что лампочка служит индикатором.

Давайте проверим наше предположение (производится опыт).

Учитель: Действительно, лампочка горит. Значит, ток в цепи есть.

Объясните, почему ток в цепи есть, а электроды не соединены проводником между собой?

Ученики делают свои предположения.

Учитель: Чтобы получить ответ на этот вопрос, давайте посмотрим мультимедийный опыт.

Используется анимация “Движение ионов и электронов при электролизе”.

Учитель: В данном опыте мы наблюдали химическое действие тока. Об этом более подробно вы узнаете в старших классах.

Давайте проведем еще один опыт.

Опыт №3.

Медный провод, покрытый изоляционным материалом, намотаем на железный гвоздь. Концы провода соединим с источником тока. Замкнем цепь. Поднесем к обмотанному гвоздю металлические скрепки. Посмотрите, металлические скрепки притянулись к обмотанному гвоздю. Скажите, чем в данном случае служит металлический гвоздь, если он притягивает металлические предметы?

Ученики: Металлический гвоздь служит магнитом.

Учитель: Верно. Вокруг проводника с током возникает магнитное поле. И как же можно назвать действие тока в данном случае?

Ученики: Магнитное действие тока.

4. Организация многократного выполнения деятельности учащимися, указанной в цели по развитию.

Учитель: Проверьте на основании опыта, что вокруг проводника с током создается магнитное поле. Для этого используйте электрическую цепь, состоящую из источника тока, проводника, ключа и магнитной стрелки. Магнитную стрелку установите параллельно проводнику.

Убедитесь в существовании магнитного действия тока, используя анимацию “Рамка с током вблизи провода”.

Покажите химическое действие тока, используя растворы сахара и соли.

Докажите, что электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное движение свободных электронов, используя для этого анимацию “Движение электронов в кристаллическом проводнике”. Придумайте к этой анимации несколько вопросов, которые вы зададите своим одноклассникам.

5. Контроль.

1) Продолжите фразу: Электрический ток в металлах — …….

2) Наличие электрического тока в проводниках можно определить по действиям, которые ток производит. Перечислите их, используя данную картинку. Используется картинка “Действия тока”.

3) Посмотрите видеофрагмент и объясните, какое действие тока показано в опыте.

Используется видеофрагмент “Удлинение проволоки за счет нагревания при пропускании тока”.

Учитель: Спасибо за урок. До свидания!

 

Конкурсный интегрированный урок «Урок +» (муниципальный этап) Коптелов Иван Сергеевич учитель

Министерство образования

Российской Федерации

Конкурсный интегрированный урок «Урок +»

(муниципальный этап)

Коптелов Иван Сергеевич, учитель

химии и физики МОУ «Сепычёвская

СОШ», Верещагинского района,

Пермского Края, педстаж 40 лет,

отличник просвещения, высшая

категория

с. Сепыч 2011 год

«Воспитание не только должно развивать

разум человека и дать ему известный

объём сведений, но должно зажечь в

нём жажду серьёзного труда, без кото-

рого жизнь его не может быть ни дос-

тойной, ни счастливой.»

К.Д. Ушинский

Основная цель школы состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Одно из ведущих положений теории деятельности, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идёт процесс развития интеллекта ученика, он должен учиться сам, а учитель осуществляет мотивационное управление его учением, т.е. мотивирует, организовывает, координирует, консультирует, контролирует, предусматривает взаимодействия ребят друг с другом, т.е. обучение их в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Всему вышесказанному способствует в частности технология модульного обучения с рейтинговой самооценкой и ИКТ.

Важным критерием построения модуля является структурирование деятельности ученика в логике этапов усвоения знаний, умений, способностей: восприятие, понимание, осмысление, обобщение, систематизация.

Восприятие – реакция «схватывания» основного содержания учебного материала. Ученик много раз повторяет содержание учебного материала, при этом каждый раз выделяет самое существенное, самое основное.

Например, модуль: «Электрический ток в электролитах. Законы электролиза» — интегрированный (химия + физика) конкурсный урок (приложение 1).

Восприятию нового содержания способствовало выступление одноклассников с компетентностно-ориентированными заданиями – презентациями Вяткиной Надежды, которая рассказала содержание изучаемой темы как химик (она сдаёт ЕГЭ по химии) и Патраковой Наташи как физика по изучаемой теме.

Требование к презентации и критерии оценки были даны учащимися (приложение 2).

Цель презентаций: показать практическое применение программы Power Paint.

через создание презентации по теме: «Электрический ток в электролитах. Электролиз»

Задачи:

1. Применить приёмы работы с программой Power Paint.

2. Создать презентацию «Электрический ток в электролитах. Электролиз»

3. Умение составлять и решать задачи по данной теме.

4. Умение выступать с презентацией перед одноклассниками.

Для реализации данных презентаций необходимо умение учащихся систематизировать, выбирать информацию из Интернета, обобщать, анализировать содержание учебного материала, умение обрабатывать и предъявлять информацию различными способами, обладать навыками работы на компьютере (копирование, сохранение информации), знание программ Paint, Word, иметь навыки работы с цифровым фотоаппаратом.

Развиваются такие виды компетентностей: информационная, коммуникативная.

В качестве дидактического материала учащимся предлагается «Памятка по содержанию презентации».

Для поиска информации и фотографий в сети Интернет предлагаются поисковые системы: http: // www. yandex. ru , http: // www. rambler. ru

Сайты http: // www. Physika. ru и др.

На этапе «восприятия» основного содержания учебного материала по теме «Электрический ток в электролитах. Электролиз» я, как учитель химии и физики (синтезированная интеграция, которая объединяет знания разных наук для раскрытия того или иного вопроса) демонстрирую опыты: «Электролитическая диссоциация хлорида натрия в воде», «Электролиз сульфата меди». Использовал интерактивные технологии, например, инсценировал с ребятами процесс диссоциации хлорида натрия на ионы при плавлении и процессы, происходящие на аноде и катоде при электролизе расплава этой соли:

+ (анод) – (катод)

2Cl‾ – 2ē = Cl₂⁰ ↑ Na⁺ + 1ē = Na⁰

ионы молекула ионы атом

хлора хлора натрия натрия

процесс окисления процесс восстановления

эл.ток

Итак: 2Na⁺ + 2Cl‾ = 2Na⁰ + Cl₂⁰ ↑

Этап «Осмысление знаний» происходит в процессе аналитико-синтетической деятельности: анализ, синтез. Ученики работают с учебным элементом четыре модуля (приложение 1).

Я предлагаю вопросы для самоконтроля по теме «Электрический ток в электролитах. Законы электролиза» (устно).

1. Какие вещества относятся к электролитам?

2. Что такое электролитическая диссоциация?

3. Чем обусловлена электропроводность электролитов?

4. Что называют электролизом?

5. Первый закон Фарадея.

6. Формула объединённого закона Фарадея для электролиза.

7. Приведите примеры применения электролиза.

Ученики работают с модулем, учебником, пособием по химии.

Цель этой работы – запоминание и осмысление содержания учебного материала, способов действия. Самостоятельная разноуровневая работа, цель которой – первичный контроль по теме «Электрический ток в электролитах. Законы Электролиза», выполняется в тетрадях для контроля.

При выполнении самостоятельной работы ученики оперируют модулем, учебником, справочником по химии и физике, пособиями, а так же помощью учителя и учащихся – соседей по парте.

В содержании самостоятельной работы включаю вопросы модуля и вопросы на развитие компетентности, например, в сырых помещениях вместо 220 В используют 36 В. Почему? (Вопрос начального уровня). Или вопрос глубокого уровня: как, используя знания по теме «Электрический ток в электролитах. Электролиз» прикрепить медный провод к угольному электроду? В жизни может появиться такая ситуация.

По каждому вопросу самостоятельной работы модуля провожу рейтинг. Один балл даю за каждую мыслительную операцию. Добавляю баллы за оригинальность ответа.

Большинство учащихся, обучающихся у меня, считают рейтинговую систему обучения более эффективной, т.к. с переходом на модульно-рейтинговую систему обучения учащиеся стали больше времени уделять на подготовку к урокам. Они считают, что система оценивания по рейтингу самая демократичная, более справедливая. Знания, умения, способности оцениваются точно, сколько заработал, столько и получил. Рейтинговая система оценивания знаний, умений и навыков приручает ребят к труду «хочешь, не хочешь, а учить надо».

Большинство ребят проговаривают содержание учебного материала мне или товарищам по парте. В результате многоразового проговаривания одного и того же материала происходит приращение знаний.

Развивается речь, совершенствуются навыки логического мышления и понимания, в процессе речи развиваются навыки мыследеятельности, все виды памяти. Каждый ученик чувствует себя раскованно, повышается ответственность за результаты своего труда и товарища.

Проговаривая материал несколько раз, увеличивается число ассоциативных связей, а значит развивается мышление и память.

Модули переводят обучение на субъект-субъективную основу, отношения становятся более паритетными.

Ученик учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации, самоконтролю, самооценке. Это даёт ему осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знания, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.

Модули позволяют мне индивидуализировать работу с отдельными учениками, помогать им в учении различными методами дифференцированной помощи.

Эффективность технологии модульного обучения составила 9,6 % по сравнению с традиционной технологией (замеры проводили по химии в 9х классах в 2002 году).

Развиваются и творческие навыки у учащихся: учатся слушать и слышать, задавать вопросы, излагать мысли, учить партнёра по парте и контролировать его знания. Спорить, самооценивать свои знания, углублять их.

Модули позволяют мне дифференцировать работу с каждым учеником, корректировать их знания, умения и способности.

Модули направлены на формирование у учащихся организационных, интеллектуальных, коммуникативных, оценочных умений.

В педагогике передовой является идея личностно-ориентированного обучения. Модули являются таковыми, поэтому они актуальны на данном этапе и в перспективе.

Библиография

1. Адамский А. Амонашвили Ш. и др. Школа сотрудничества. М. Первое сентября, 2000. – 262 с.

2. Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе. – М: Педагогика, 1981. – 248 с.

3. Бересенева Л.А. Два модульных урока по биологии. Биология в школе – 1996. — № 1. с. 34 – 41

4. Воровщиков С.Г. Учебно-познавательная компетентность школьников: опыт системного конструирования // Завуч. 2007. № 6. с.81

5. Дахин А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника // Народное образовании. 2004. № 4. с. 136; 2007. № 7. с. 145.

6. Зуева М.В., Иванова В.В. Совершенствование организации учебной деятельности школьников на уроках химии. – Просвещение, 1988.

7. Иванова Р.Г. и др. Самостоятельные работы по химии: М: Просвещение 1982.

8. Исаева Д.И. Межпредметная интеграция как средство формирования информационно-познавательной компетентности у учащихся 5-8 классов // стандарты и мониторинг в образовании. 2007. № 4 с. 59

9. Кузнецова Н.Е. Формирование систем при обучении химии. – М: Просвещение, 1989.

10. Кулюткин Ю.Н. Взаимодействие между учащимися в процессе обучения. Вечерняя школа. – 1983. № 5. с. 68-71.

11. Кулюткин Ю.Н. Принцип деятельности в обучении. Вечерняя школа. – 1995. № 1. с. 65-68.

12. Макареня А.Э., Обухов В.Л. Методология химии. – Просвещение. 1985.

13. Молчанова Н.М. Формы организации процесса обучения и условия их эффективности. Казань. 1988.

14. Онищук В.А. Урок в современной школе. – М: Просвещение, 1981.

15. Печёнкина Л.Н. «Тренажёр по решению задач по химии в 8 классе средней школы. Пермь, 1994.

16. Селевко Т.К. Современные технологии. – М: 1998. с. 105

17.Селевко Г. Компетенции и их классификация // Народное образование. 2004. №4. с. 138

18. Сластенин В.А. и др. Педагогика – М: Школа-Пресс. – 1998. с. 511.

19. Смелова В.Г. Модульное обучение. Тема «Строение клетки». Биология в школе – 1998. № 6. с. 44-53.

20. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность – М: 2000.

21. Тара Н.Н. Учить творчеству. – М: Просвещение. 1991. с. 152

22. Тихонова А.Е. и др. Обучающие модули. Способ построения. Биология в школе. 1995. № 6. с. 31-36.

23. Третьяков П.И. Технология модульного обучения в школе. Практико-ориентировочная монография. М: Новая школа. 1997. с. 352.

24. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003.

№ 2. с. 58.

25. Хуторской А. Ключевые компетенции: технология конструирования. // Народное образование. 2003. № 5. с. 55.

26. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. М: Просвещение. 1986. с. 45.

27. Шамова Р.И. Модульное обучение: сущность, технология. Биология в школе. 1994. № 5 с. 29 – 32.

28. Шамова Т.И., Перминова Л.М. Основы технологии модульного обучения. Химия в школе. 1995. № 5. с. 12 – 18.

29. Шавырина Г.В. Оперативность мышления: диагностика и тренировка. Химия в школе. 1995. № 5. с. 41-45.

30. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе – М: Просвещение. 1986. с. 253.

Адреса образовательных сайтов в Интернете:

1) Министерство образования РФ: http: // www.

2) Всероссийский @ августовский виртуальный педсовет: http: // pedsovet. .

3) МО учителей физики, астрономии и естествознания: http: // schools.

4) Поисковые системы: http: // www. yandex. ru / ; http: // www. rambler. ru /

5) Российский общеобразовательный портал: http: // shool. edu. Ru

Приложение 1

План – конспект урока.

Тема урока: «Электрический ток в электролитах. Законы электролиза»

« О, физика – наука из наук!

Всё впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук,

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трёх сестёр.

Познания всего в подлунном мире.

Тогда лишь будет ум и глаз остёр,

И знание человеческое шире!»

М. Агилер

Цели урока (учителя)

1. Работа урока на развитие умений умственной деятельности:

1.1. Умение слушать и отвечать на всех этапах урока.

1.2. Умение выделять главное, обобщать.

1.3. Умение нестандартно мыслить.

2. Работа урока на развитие личностных качеств ученика и его мировоззрения.

2.1. Осмысление различных понятий, применение данного материала в химии, физике проводников.

План урока

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Проверка основного учебного материала предыдущего урока по теме «Электрический ток в проводниках». (самооценка)

3. Изложение нового материала по теме «Электрический ток в электролитах. Электролиз».

3.1.Целеполагания учащихся и учителя.

3.2. Самостоятельная работа с модулем «Электрический ток в электролитах. Законы электролиза» УЭ – 3 «Основное содержание учебного материала» Цель: изучение нового материала по теме.

3.3. Выступления Вяткиной Нади и Патраковой Наташи с компетентностно-ориентированными заданиями (презентации).

3.4. Демонстрация опытов учителем.

Опыт 1 «Электролитическая диссоциация»

Опыт 2 «Электролиз»

4. Осмысление содержания нового материала.

4.1. Вопросы для самоконтроля. УЭ – 4 Модуля. Цель: закрепить ОСУМ (устно).

4.2. Самостоятельная разноуровневая работа (письменно): начальный уровень, средний уровень, достаточный уровень, высокий уровень

5. Домашняя работа. УЭ – 5 Модуля.

6. Рефлексия

Оборудование:

1. Модуль «Электрический ток в электролитах. Электролиз» — на каждого ученика.

2. Компьютер, проектор, экран.

3. Источник постоянного тока.

4. Приборы для электролитической диссоциации и электролиза.

5. Дистиллированная вода.

6. Соли: NaCl (тв.), CuSO₄ (раствор)

7. Угольные электроды.

8. Лампа накаливания

9. Проводники

10. Таблица растворимости солей, щелочей, кислот.

11. Карточки с вопросами для повторения (каждому ученику)

12. Указка

13. На столах учащихся карточки: Na⁺ , Cl‾

14. Таблички: + анод, – катод

Мотивация учебной деятельности:

Изучение тока в электролитах привело английского физика Деви к открытию ряда новых химических элементов: натрия, калия, кальция.

В настоящее время путём электролиза получают алюминий, химически чистые металлы, производят никелирование, хромирование, золочение.

Задача нашего урока

1. Повторить «Электрический ток в металлах».

2. Изучить физическую природу электрического тока в электролитах.

3. Вывести законы электролиза на основе электронной теории.

4. Познакомиться с техническим применением электролиза.

5. Подтвердить электронную теорию строения вещества и теорию электролитической диссоциации.

ОСУМ – основное содержание учебного материала связано со знаниями, которые вы получаете в курсе химии. Поэтому ряд вопросов из темы «Электрический ток в электролитах» на уроке физики рассматриваются в порядке повторения и установлении связи с вашими знаниями по химии.

Для проверки знаний по повторению учебного материала по теме «Электрический ток в проводниках» заготовил вопросник для самооценки.

Ф.И. ученика……………………………………….

Самооценка знаний по теме «Электрический ток в металлах»	Знаю + Не знаю –
1. Перечислить вещества, являющиеся хорошими проводниками электрического тока.
2. Перечислите необходимые условия для существования электрического тока.
3. Что называют электрическим током в металлах?
4. Чем обусловлена электропроводность металлов?
5. Какой эксперимент подтвердил существование в металлах свободных электронов?
6. По какой формуле определяется сила тока в проводнике?
7. Какова зависимость тока в проводнике от напряжения?
8. применение тока в металлах.

Критерии самооценки: за каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество баллов 8.

Отметку «5» поставьте себе за 8 баллов, «4» за 6-7 баллов, «3» за 4-5 баллов.

Отметка……..

Спасибо. Ваш Иван Сергеевич.

Итоги самооценки по повторению: «5» — 4 «4» — 10 «3» — нет

Итоги за самостоятельную работу: «5» — 1 «4» — 7 «3» — 6

Итоги рефлексии:

1. Достигли своих целей урока – Да (все учащиеся)

2. Что помогло? (Модуль, эксперимент, презентации)

Что мешало?

3. Что осталось непонятным? (Решение задач)

4. Эмоциональное настроение – хорошее.

Мои выводы по уроку

Цели достиг. Урока не хватило, поэтому домашняя работа продолжение урока.

Модуль «Электрический ток в электролитах. Законы электролиза»

УЭ – 0 Интегрирующая цель: изучить физическую природу электрического тока в электролитах. Вывести законы электролиза на основе электронной теории. Познакомиться с применением электролиза.

УЭ – 1 Повторение «Электрический ток в металлах»

Цель: повторить, что называется электрическим током в металлах, основные характеристики тока в металлах и применение тока в металлах.

Вопросы для взаимоконтроля (устно)

1. Перечислить вещества, являющиеся хорошими проводниками электрического тока.

2. Перечислите необходимые условия для существования электрического тока в металлах.

3. Что называют электрическим током в металлах?

4. Чем обусловлена электропроводность металлов?

5. Какой эксперимент подтвердил существование в металлах свободных электронов?

6. По какой формуле определяется сила тока в проводнике?

7. Какова зависимость тока в проводнике от напряжения?

8. Применение тока в металлах.

УЭ – 2 Оцените знания своего товарища по теме «Электрический ток в металлах». Критерии оценок: за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 8. «5» — 8 баллов, «4» — 6-7 баллов, «3» — 4-5 баллов.

УЭ – 3 ОСУМ – основное содержание учебного материала.

Чистая вода хороший диэлектрик и электрический ток через неё не течёт. Однако, если подсыпать в воду соль, например NaCl, как в цепи возникает ток. При попадании в воду соли происходит электролитическая диссоциация – распад кристаллов на ионы, под действием полярных молекул воды:

CuCl₂ ↔ Cu²⁺ + 2Cl‾ . При замыкании цепи катионы Cu²⁺ движутся к катоду (-), а анионы Cl‾ движутся к аноду (+). В электролитах ионная проводимость.

+ (Анод) – (Катод)

2Cl‾ – 2ē = Cl₂⁰ ↑ Cu²⁺ + 2ē = Cu⁰

ионы молекула ионы атомы

хлора хлора меди меди

процесс окисления процесс восстановления

эл.ток

Итак: Cu²⁺ + 2Cl‾ = Cu⁰ + Cl₂⁰ ↑

ион 2 иона атом молекула

меди хлора меди хлора (газ)

Выделение на катоде вещества, входящего в состав электролита под действием тока, называется электролизом.

Чтобы восстановить на катоде 1 моль ионов серебра Ag⁺, потребуется 1 моль электронов (6 · 10²³ электронов).

Суммарный заряд 1 моль электронов равен:

1,6 · 10‾ ¹⁹ Кл · 6 · 10²³ моль‾¹ = 96 500 Кл/моль – число Фарадея

Первый закон Фарадея:

Масса вещества m, выделившегося на катоде прямо пропорциональна заряду q, прошедшему через электролит: m = k · I · t = k · q

Где m – масса вещества, кг

k – электрохимический эквивалент вещества, кг/Кл

I – сила тока, А

t – время, с

q – заряд, Кл

Второй закон Фарадея:

Электрохимические эквиваленты веществ прямо пропорциональны отношениям их молярных масс м к валентности n.

— объединённый закон Фарадея для электролиза: масса вещества, выделившегося при электролизе прямо пропорциональна молярной массе м вещества, силе тока I, времени t его прохождения через электролит и обратно пропорциональна валентности n вещества.

Применение электролиза.

1. Электролитическое получение алюминия, натрия, калия, кальция.

2. Получение водорода.

3. Гальваностегия – нанесение металлических покрытий на поверхности изделий (водопроводные краны, детали автомобилей, часы )

4. Гальванопластика – изготовление точных металлических копий поверхностей (скульптуры, ювелирные изделия).

5. Электрофорез – направленное движение ионов – лекарств, очистка воды, разделение белков, аминокислот.

УЭ – 4 Вопросы для самоконтроля по теме «Электрический ток в электролитах. Законы электролиза» (устно)

Цель: закрепить ОСУМ

1. Какие вещества относятся к электролитам?

2. Что такое электролитическая диссоциация?

3. Чем обусловлена электропроводность электролитов?

4. Что называют электролизом?

5. Первый закон Фарадея.

6. Формула объединённого закона Фарадея для электролиза.

7. Приведите примеры применения электролиза.

УЭ – 5 Домашнее задание:

1. Приготовить презентацию по теме «Электрический ток в электролитах. Электролиз».

2. Выучить ОСУМ «Электрический ток в электролитах. Законы электролиза».

3. Составить задачи по теме.

4. Составить кроссворд по теме.

УЭ – 6 Самостоятельная разноуровневая работа:

Цель: контроль по теме «Электрический ток в электролитах. Законы электролиза».

Начальный уровень

1. Напишите уравнение диссоциации электролитов при растворении солей в воде: NaI ↔……………………

CaCl₂ ↔…………………..

AlCl₃ ↔…………………..

2. Движение каких частиц создаёт электрический ток в электролитах?

3. В сырых помещениях вместо 220 В используют 36 В. Почему?

Средний уровень

1. Показать процессы, протекающие на катоде и аноде и процессы электролиза CuBr₂ – бромида меди.

2. В двух электролитических ваннах, соединённых последовательно, находятся раствор CuSO₄ и раствор CuCl₂. Одинаковое ли количество меди выделится в обеих ваннах при прохождении через них тока?

Достаточный уровень

1. Определить массу серебра, выделившегося на катоде при электролизе AgNO₃ за 2 часа, если к раствору приложено напряжение 2 В, а его сопротивление 5 Ом (k = 1,118 · 10‾⁶ кг/Кл)

2. Как и какие факторы действуют при установлении равновесия в системе соль-вода?

Высокий уровень

1. Никелирование металлической пластинки с площадью 48 см² продолжалось 4 часа при силе тока 0,15 А. Определить толщину слоя никеля. валентность никеля 2.

2. Как, используя знания по теме «Электрический ток в электролитах. Электролиз» прикрепить медный провод к угольному электроду?

УЭ – 7 Оцени себя: «5» — достаточный или высокий уровень

«4» — средний уровень

«3» — начальный уровень

УЭ – 8 Рефлексия

1. Прочитайте цели урока. Достигли ли вы этих целей?

2. Что помогло, а что мешало достижению целей?

3. Что осталось непонятным?

4. Эмоциональное настроение? (нарисовать)

Приложение 2

Требования к оформлению мультимедийных презентаций

Оформление слайдов
Стиль	1. Соблюдайте единый стиль оформления 2. Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации 3. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунок)
Фон	1. Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зелёный)
Использование цвета	1. На одном слайде рекомендуется использовать не более трёх цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста 2. Для фона и текста слайда выбирайте контрастные цвета
Анимационные эффекты	1. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде 2. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания на слайде
Представление информации
Содержание информации	1. Используйте короткие слова и предложения 2. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных 3. Заголовки должны привлекать внимание аудитории
Расположение информации на странице	1. Предпочтительно горизонтальное расположение информации 2. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана 3. Если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней
Шрифты	1. Для заголовков – не менее 24 2. Для информации – не менее 18 3. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния 4. Нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации 5. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчёркивание
Способы выделения информации	1. Рамки, границы, заливки 2. Разные цвета шрифтов, штриховку, заливку 3. Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов
Объём информации	1. Не стоит заполнять один слайд слишком большим объёмом информации: люди могут запомнить не более трёх фактов, выводов, определений 2. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде
Виды слайдов	Для обеспечения разнообразия следует использовать различные виды слайдов: 1. С текстом 2. С таблицами 3. С диаграммами

Физика, астрономия 27.04 — 25 Апреля 2020

Дата	№ урока	Класс	Предмет	Тема урока	Самостоятельное изучение нов материла	Домашнее задание	Примечание
27.04	60	9	физика	Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.	П.61(П. 78-старый учебник)	Вопросы:1.В чём причина негативного воздействия радиации на живые существа? 2.Какой процент атомов радиоактивного вещества останется через 6 суток ,если Т=2суткам?	Прислать фото ответов на вопросы 27.04 на электронную почту [email protected]
27.04	61	9	физика	Решение задач	П.61	Задачи:1.  Какая доля радиоактивных ядер распадается за время, равное Т 2.Активность элемента уменьшилась в 4 раза за 8 дней.Каков период полураспада.	Прислать фото решения задач 27.04 на электронную почту [email protected]
27.04	60	10	физика	Электрическая проводимость различных веществ.	П.111-изучить. П.112-114-прочитать	Вопросы: 1.Перечислите хорошие проводники электрического тока. 2.Чем отличаются проводники от полупроводников.	Прислать фото  ответы на вопросы 27.04  на электронную почту [email protected]
27.04	61	10	физика	Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводник приборов	П.115 -118	Вопросы: 1.Что происходит в контакте двух полупроводников  n и р – типа.2.Для чего служат полупроводниковые диод, транзистор?	Прислать фото  ответы на вопросы 27.04 на электронную почту [email protected]
27.04	16	10	астрономия	Обсерватории. Внеатмосферная астрономия.	ссылка: https://asteropa.ru/krupnejshie-astronomicheskie-observatorii-mira/	Вопросы : 1.История обсерваторий России. 2.Новые мировые обсерватории .	Прислать фото сообщения 27.04 на электронную почту [email protected]
27.04	60	11	физика	Физика элементарных частиц	П.95	Ответы на вопросы:1. В чём различие трёх этапов в развитии физики элементарных частиц. 2. Перечислите все стабильные элементарные частицы.	Прислать фото ответов на вопросы 27.04 на электронную почту [email protected]
27.04	61	11	физика	Физика элементарных частиц	П.96	3.Что такое кварк? 4.Все частицы имеют двойников, например?	Прислать фото  ответов на вопросы на электронную почту [email protected]

Страница не найдена |

Страница не найдена |

---

---

404. Страница не найдена

Архив за месяц

ПнВтСрЧтПтСбВс

13141516171819

20212223242526

27282930   

       

       

       

     12

       

     12

       

      1

3031     

     12

       

15161718192021

       

25262728293031

       

    123

45678910

       

     12

17181920212223

31      

2728293031  

       

      1

       

   1234

567891011

       

     12

       

891011121314

       

11121314151617

       

28293031   

       

   1234

       

     12

       

  12345

6789101112

       

567891011

12131415161718

19202122232425

       

3456789

17181920212223

24252627282930

       

  12345

13141516171819

20212223242526

2728293031  

       

15161718192021

22232425262728

2930     

       

Архивы

Метки

Настройки
для слабовидящих

Какие металлы являются хорошими проводниками электричества?

Электрические проводники содержат подвижные электрически заряженные частицы, называемые в металлах «электронами». Когда электрический заряд прикладывается к металлу в определенных точках, электроны перемещаются и пропускают электричество. Материалы с высокой подвижностью электронов являются хорошими проводниками, а материалы с низкой подвижностью электронов не являются хорошими проводниками, их называют «изоляторами».

TL; DR (слишком долго; не читал)

Медь, серебро, алюминий, золото, сталь и латунь являются обычными проводниками электричества.Хотя серебро и золото оба эффективны, они слишком дороги для обычного использования. Индивидуальные свойства делают каждый из них идеальным для конкретных целей.

Наиболее распространены медь и серебро

Серебро — лучший проводник электричества, поскольку оно содержит большее количество подвижных атомов (свободных электронов). Чтобы материал был хорошим проводником, пропускаемое через него электричество должно перемещать электроны; чем больше в металле свободных электронов, тем выше его проводимость. Однако серебро дороже других материалов и обычно не используется, если только оно не требуется для специального оборудования, такого как спутники или печатные платы.Медь менее проводящая, чем серебро, но дешевле и обычно используется в качестве эффективного проводника в бытовых приборах. Большинство проводов имеют медное покрытие, а сердечники электромагнитов обычно оборачиваются медной проволокой. Медь также легко паять и наматывать на провода, поэтому ее часто используют, когда требуется большое количество проводящего материала.

Алюминий работает хорошо, но имеет риски

Алюминий, если сравнивать его по удельному весу, на самом деле более проводящий, чем медь, и стоит меньше.Алюминиевый материал используется в бытовых изделиях или в электропроводке, но это не обычный выбор, поскольку он имеет несколько конструктивных недостатков. Например, алюминий имеет тенденцию образовывать электрически стойкую оксидную поверхность в электрических соединениях, что может вызвать перегрев соединения. Вместо этого алюминий используется для высоковольтных линий электропередачи (таких как воздушные телефонные кабели), которые могут быть заключены в сталь для дополнительной защиты.

Золото эффективно, но дорого

Золото является хорошим проводником электричества и не тускнеет, как другие металлы, при контакте с воздухом — например, сталь или медь могут окисляться (корродировать) при длительном контакте с кислородом.Золото особенно дорогое, и оно используется только для определенных материалов, таких как компоненты печатных плат или небольшие электрические соединители. Некоторые материалы могут иметь золотое покрытие в качестве электрического проводника или использовать небольшое количество золота, которое затем покрывается другим материалом, чтобы снизить производственные затраты.

Сталь и латунные сплавы имеют особые области применения

Сталь — это сплав железа, который также является проводником, и является негибким металлом, который очень агрессивен при контакте с воздухом.Его сложно отливать, и он не используется в небольших изделиях или станках; вместо этого сталь используется для ограждения других проводников или для больших конструкций. Латунь, которая также является сплавом, является растяжимым металлом, который позволяет легко сгибать и формовать различные детали для небольших машин. Он менее коррозионный, чем сталь, немного более проводящий, дешевле в приобретении и сохраняет ценность после использования, в то время как стальной сплав ценен только при первой покупке.

Список проводников | Sciencing

Под проводником понимается материал, который содержит электрические заряды на своей поверхности, позволяя электричеству проходить через него.Чаще всего эти электрические заряды возникают из-за наличия электронов. Степень проводимости материала зависит от количества присутствующих носителей заряда, количества переносимого заряда и подвижности носителей заряда. Как правило, сильные проводники — это металлы со слабосвязанными валентными электронами, которые могут свободно перемещаться между атомами.

Серебро

Серебро — самый прочный проводник из всех известных материалов. Однако, поскольку серебро является относительно дорогим и востребованным материалом, оно не часто используется из-за его проводящих свойств.В случаях, когда необходим чрезвычайно проводящий материал, медь может быть покрыта тонким слоем жидкого серебра.

Медь

Медь является одним из наиболее часто используемых проводников из-за ее высокой проводимости в сочетании с ее относительным распространением и низкой стоимостью. Поскольку это также пластичный металл, его можно свернуть в катушки и использовать для изготовления проволоки. По данным Европейского института меди, медь очень устойчива к коррозии, что также делает ее идеальной для домашней электропроводки.

Алюминий

Наряду с медью, алюминий является еще одним часто используемым проводником. В то время как медь более проводящая, алюминий чаще используется для изготовления сковородок из-за того, что медь вступает в реакцию с кислыми продуктами. В феврале 2011 года Science Daily сообщила, что алюминий, вероятно, заменит медь в электрических и полуэлектрических транспортных средствах. Алюминий менее плотный и дешевле меди. Тем не менее, это все еще обсуждается, потому что алюминий имеет меньшую термостойкость и способность к более быстрой коррозии.Для определенных применений может потребоваться легирование другим металлом.

Прочие проводящие материалы

В дополнение к прочным проводникам, перечисленным выше, к другим проводникам относятся:

• золото
  
• железо
  
• сталь
  
• латунь
  
• бронза
  
• ртуть

Хотя обычно материалы попадают в категорию проводников или изоляторов, некоторые материалы являются и тем, и другим.Согласно ScienCentral, полупроводники — это материалы, которые в основном состоят из атомов, у которых нет свободно движущихся электронов, и поэтому они обычно не проводят электричество. Однако у некоторых из их атомов действительно есть свободно движущиеся электроны, что при определенных обстоятельствах позволяет им быть проводящими.

Какой металл лучше всего проводит электричество?

Электропроводность — это движение электрически заряженных частиц. Все металлы в определенной степени проводят электричество, но некоторые металлы обладают большей проводимостью.Металлы с самой высокой проводимостью — это серебро, медь и золото.

Медь, например, обладает высокой проводимостью и обычно используется в металлической проводке. Латунь, с другой стороны, содержит медь, но другие материалы в ее составе снижают проводимость. Чистое серебро — самый проводящий из всех металлов.

В этом списке показан порядок проводимости некоторых обычно используемых металлов и сплавов при одинаковых размерах.

1. Чистое серебро
2. Чистая медь
3. Чистое золото
4. Алюминий
5. Цинк
6. Никель
7. Латунь
8. бронза
9. Утюг
10. Платина
11. Сталь
12. Свинец
13. Нержавеющая сталь

Почему серебро занимает первое место в списке? Наличие валентных электронов определяет проводимость металла.Валентные электроны — это «свободные электроны», которые позволяют металлам проводить электрический ток. Свободные электроны движутся сквозь металл, как бильярдные шары, передавая энергию при столкновении друг с другом. Серебро и медь — это металлы с одиночными свободно движущимися валентными электронами. Балдахин перемещается по металлу с небольшим сопротивлением, делая эти металлы более проводящими.

Полупроводниковые металлы имеют несколько валентных электронов, что снижает реакцию отталкивания. Подумайте об этом восьмерке снова: когда он ударяет по одному мячу, он ударяет его дальше, чем если бы он мягко сталкивался с несколькими шарами.Однако полупроводники могут стать более эффективными электрическими проводниками при нагревании или сочетании с другими элементами. Сопротивление полупроводников зависит от наличия примесей в металле. Помимо примесей, другие факторы, которые могут повлиять на то, как металл проводит электричество, включают частоту, электромагнитные поля и температуру.

Серебро имеет самую высокую проводимость из всех металлов, но также имеет высокую цену и может потускнеть, что сделает поверхность менее проводящей.Золото более устойчиво к коррозии. Высокая проводимость и доступность меди делают ее более привлекательным выбором.

Примеры проводников и изоляторов

Вот общие примеры электрических и тепловых проводников и изоляторов.

Как определить, является ли материал проводником или изолятором? Материал, передающий энергию, — это проводник, а материал, который сопротивляется передаче энергии, — изолятор. Существуют разные типы проводников и изоляторов, потому что существуют разные формы энергии.Материалы, которые проводят электроны, протоны или ионы, являются электрическими проводниками. Они проводят электричество. Материалы, которые проводят тепло, являются проводниками тепла. Вещества, передающие звук, являются акустическими проводниками. Для каждого типа жилы есть соответствующие изоляторы.

Многие материалы являются как электрическими, так и тепловыми проводниками или изоляторами. Однако есть исключения, поэтому не предполагайте, что только потому, что образец проводит (изолирует) одну форму энергии, он ведет себя так же для других форм! Вот примеры электрических и тепловых проводников и изоляторов.

Примеры электрических проводников

Обычно электрические проводники имеют слабосвязанные электроны. Большинство металлов являются отличными электрическими проводниками. Лучшим проводником электричества является серебро. Жидкости, содержащие ионы, также проводят электричество. К ним относятся солевые растворы, кислоты и основания.

1. Серебро
2. Медь
3. Золото
4. Алюминиевая фольга
5. Графит
6. Сталь
7. Бронза
8. Латунь
9. Морская вода
10. Лимонный сок

Примеры электрических изоляторов

Большинство органических материалов являются электрическими изоляторами, потому что электроны переносятся Не так же свободно перемещаться в ковалентных связях.Морская вода содержит ионы и проводит электричество, но чистая вода является электрическим изолятором. Некоторые элементы могут быть проводниками или изоляторами, в зависимости от их формы или формы. Графит — это электрический проводник, а алмаз — электрический изолятор.

1. Резина
2. Сухая древесина
3. Воздух
4. Стекло
5. Сухая бумага
6. Пластик
7. Фарфор
8. Стекло
9. Масло
10. Алмаз
11. Чистая вода
12. Кварц
13. Оксид бериллия
14. Слюда

Примеры теплопроводников

Большинство металлов проводят как тепло, так и электричество.Но электрическая и теплопроводность не всегда идут рука об руку. Например, алмаз — это электроизолятор, но отличный теплопроводник. Кристаллические материалы часто проводят тепло.

1. Серебро
2. Золото
3. Медь
4. Алмаз
5. Нержавеющая сталь
6. Алюминий
7. Оксид бериллия
8. Слюда
9. Углеродные нанотрубки
10. Бронза

Примеры термоизолятора

Теплоизоляторы сопротивляются потоку тепла.Строительные и швейные материалы часто являются изоляторами. Хотя вы можете ожидать, что стекло является проводником тепла, на самом деле это изолятор. Теплоизоляторы либо содержат открытое пространство в своей структуре, либо их атомы и молекулы расположены нерегулярно.

1. Вода
2. Пенополистирол
3. Пластик
4. Минеральная вата
5. Дерево
6. Воздух
7. Стекло
8. Кирпич
9. Шерсть
10. Масло

Ссылки

• Beaty, H.Уэйн; Финк, Дональд (2012). Стандартный справочник для инженеров-электриков (16-е изд.). McGraw-Hill Education. ISBN: 978-0071762328.
• Берд, Р. Байрон; Стюарт, Уоррен Э .; Лайтфут, Эдвин Н. (2007). Явления переноса (2-е изд.). John Wiley & Sons, Inc. ISBN: 978-0-470-11539-8
• С. Л. Какани, С. Л. (2005). Теория и приложения электроники . Нью Эйдж Интернэшнл. ISBN: 978-81-224-1536-0.

Связанные сообщения

Проводники и изоляторы | Тепловые и электрические проводники и изоляторы

---

Этот урок посвящен проводникам и изоляторам.Узнайте о списках теплопроводов, списках теплоизоляторов, списках электрических проводников и списках электроизоляторов.

Примеры изоляторов

Проводники и изоляторы

Мы можем определить проводники и изоляторы применительно к теплу и электричеству.

Проводниками могут быть проводников тепла и проводников электричества . Изоляторы могут быть , теплоизоляторы и электроизоляторы , .

Проводники и изоляторы тепла

Теплопроводы (проводники тепла)

Теплопроводы или проводники тепла позволяют теплу легко проходить через них.

Пробовали ли вы когда-нибудь перемешивать кипящий суп металлической ложкой ? Если вы попробовали, то знаете, как быстро тепловая энергия течет от горячего супа через ложку к вашей руке. Ты помнишь; как пальцы стали нагреваться ??? Это потому, что тепло быстрее распространяется через металл.Такие вещества, как металл, называются проводниками .

Теплопроводность

Движение тепла через твердый проводник тепла называется теплопроводностью .

Например;

Металлическая ложка передает тепло от горячего супа к вашей руке.

Хорошие проводники тепла

• Металл является хорошим проводником тепла, поскольку он позволяет теплу легко проходить через него.
• Медь и серебро — лучшие проводники тепла.
• Медь проводит тепло в десять раз лучше, чем железо.
• Когда тепло передается за счет теплопроводности через проводник тепла, оно передается от одного атома к другому. Тепло течет, а нагретые атомы — нет!

Примеры теплопроводов

• Алюминий
• Латунь
• Бронза
• Медь
• Золото
• Графит
• Железо
• Ртуть
• Сталь
• Серебро

Теплоизоляторы ( Heat)

Теплоизоляторы или изоляторы тепла не пропускают тепло через себя.

Вернемся к нашему примеру.

Если вы использовали деревянную ложку или ложку с пластиковой ручкой, вы на собственном опыте знаете, насколько легче размешать горячий суп. Это связано с тем, что ни дерево, ни пластик не проводят тепло. Такие вещества называются изоляторами .

Хорошие теплоизоляторы

• Дерево, пластик и воздух — некоторые из примеров теплоизоляционных материалов.
• Газы — наихудшие проводники тепла.Другими словами, это лучшие теплоизоляторы. Воздух — это смесь газов. Вот почему воздух — хороший изолятор.

Примеры теплоизоляторов

• Дерево
• Пластик
• Стекло
• Резина
• Ткань
• Пробка
• Керамика
• Пенополистирол
• Фарфор
• Воздух

Использование теплопроводов и изоляторов

Теперь вы понимаете, что и теплопроводники, и изоляторы могут быть полезны, но для разных работ.Например; дно кастрюли может быть сделано из металла, такого как железо или алюминий, что позволяет теплу быстро течь от плиты к пище внутри. Но ручка, скорее всего, будет деревянной или пластиковой. Эти материалы не пропускают тепло к пальцам и не обжигают их.

Теплопроводники и теплоизоляторы также называются теплопроводниками , и теплоизоляторами.

Проводники и изоляторы электричества

Электропроводники (проводники электричества)

Электрические проводники или проводники электричества легко пропускают тепло.Электрические проводники блокируют прохождение электричества.

Например;

Медь — металл, хорошо проводящий электричество. Большинство электрических проводов изготовлено из меди.

Хорошие электрические проводники

• Все металлы проводят электричество, но одни металлы лучше других.
• Медь, алюминий, золото и серебро — очень хорошие проводники.
• Серебро проводит электричество лучше, чем медь, но серебро слишком дорого для электропроводки.

Примеры электрических проводников

• серебро
• алюминий
• золото
• медь
• графит
• сталь
• латунь
• бронза

Электрические изоляторы (изоляторы электричества)

Электрические изоляторы или изоляторы электричества не пропускают электричество через себя.

Вернемся к нашему примеру.

Вы знаете, что большинство электрических проводов сделано из меди.Но если прикоснуться к этим проводам, можно получить электрошок, что крайне опасно. Поэтому все электрические провода изолированы пластиковой крышкой. Пластик — это электроизолятор. Он вообще не проводит электричество. Таким образом, вы можете прикоснуться к электрическому проводу, не получив удара током из-за пластиковой крышки.

Все электрические провода изолированы пластиковой крышкой

Хорошие электрические изоляторы

• Пластик, резина, дерево и стекло — все это хорошие изоляторы.
• Электрические провода покрыты пластиком, а вилки и розетки сделаны из пластика по той же причине.
• Пластик изолирует пальцы от электрического тока, протекающего внутри вилки.

Пластик изолирует пальцы от электричества, протекающего через внутреннюю часть вилки

Примеры электрических изоляторов

• стекло
• пластик
• резина
• фарфор
• воздух
• бумага
• дерево
• ткань
• пробка
• керамика
• шерсть

Автор: K8School 9:31 am

Список проводников и изоляторов

Проводник — это вещество, в котором электроны могут свободно перемещаться от одного атома к другому.

Изолятор — это вещество, в котором электроны не могут перемещаться от одного атома к другому.

905ur 905ur 905 905 905 905 905 905 905 905 905 905 Wax

Good Conductors	Fair Conductors	Хорошие изоляторы (непроводники)
Серебро	Углерод	Масло
Углерод	Масло
Золото	Влажная человеческая кожа	Шелк
Алюминий	Кислотные растворы	Шерсть
Магний	Соленая вода	Каучук			Вольфрамовый каучук		Резина
Никель	Водяной пар (в воздухе)	Пластик
Ртуть		Древесина
Платина		Бумага
	железо

Помогите нам исправить его улыбку своими старыми эссе, это займет секунды!

-Мы ищем предыдущие эссе, лабораторные работы и задания, которые вы выполнили!

-Мы их рассмотрим и разместим на нашем сайте.
— Доход от рекламы используется для поддержки детей в развивающихся странах.
-Мы помогаем оплатить операции по восстановлению расщелины неба через операцию «Улыбка и поезд улыбки».

Автор: Уильям Андерсон (редакционная группа Schoolworkhelper)

https://schoolworkhelper.net/

Репетитор и писатель-фрилансер. Учитель естественных наук и любитель сочинений. Последняя редакция статьи: 2020 | Институт Св. Розмарина © 2010-2021 | Creative Commons 4.0

различных типов проводников — Новости о хранении энергии, батареях, изменении климата и окружающей среде

Электрический проводник — это материал, через который проходит электрический ток.Электропроводность будет зависеть от фактического материала проводника. Если материал допускает высокую подвижность свободных электронов, это сделает их отличными проводниками электричества.

Металлы являются одними из лучших проводников, потому что между их атомами есть промежутки, которые позволяют электронам двигаться. Из всех материалов тройку лидеров составляют серебро, медь и алюминий.

Изображение любезно предоставлено SDSU-Physics.org

Серебро, как известно, является лучшим проводником электричества, но широко не используется по экономическим причинам.Он используется только для специального оборудования, такого как спутники.

Медь, хотя и не такая высокая, как серебро, но также обладает высокой проводимостью. Фактически, официальной точкой отсчета для проводников является Международный стандарт на отожженную медь (IACS). Самая распространенная марка меди — это медь ЭТП (электролитическая смола). Этот металл используется в проводах, кабелях, шинах и обмотках двигателей. Электропроводность этой меди составляет 101% по шкале IACS.

Алюминий имеет только 61% проводимости меди, но он является предпочтительным материалом для изготовления проводов из-за низкой стоимости.Алюминий имеет более высокую проводимость по сравнению с медью по весу, но для него требуется совместимый соединитель, чтобы избежать образования резистивного оксида внутри соединений. При использовании в строительной проводке он медленно деформируется под нагрузкой, что приводит к ослаблению соединений устройства. Когда он имеет правильный разъем и правильно установлен, он хорошо работает для распределения низкого напряжения (например, сервисные падения, подземные кабели).

Есть некоторые неметаллы, которые также могут быть проводниками энергии, такие как вода, графит, бетон или стекло.Они менее токопроводящие по сравнению с металлами, но при определенных обстоятельствах могут стать эффективными проводниками.

Чистая вода (h3O) не является проводником, но когда она становится грязной (или смешивается с другими элементами, такими как соль), через нее может протекать электричество. Большая часть воды на Земле на самом деле является «грязной водой», потому что в чистую воду добавлены другие соединения. Другие жидкости, масла или органические соединения не могут проводить энергию из-за своего состава.

Стекло обычно является изолятором, но при нагревании может стать проводником.